小学科学教科版 (2017)五年级下册6.让资源再生评课课件ppt

课题名

3.6让资源再生

教学目标

科学概念目标

1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。

2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。

科学探究目标

模拟再生纸的制作。

科学态度目标 

培养强烈的能源意识，养成节约资源的习惯。

科学、技术、社会与环境目标

从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。

教学重点

制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。

教学难点

制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。

教学准备

为学生准备:活动手册、废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、事先自制的再生纸成品。

教师准备:中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。

教学过程

一、新课导入

1.教师展示:投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。

让学生观察，猜测这个是什么标志，它表示什么意思?

教师介绍这些都是循环标志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循环再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上没有循环标志，它们不是再利用的。

学生交流:结合教科书52页的再生资源背景图，说一说自己知道的关于资源再生的知识。

2.教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。

教师出示再生纸，让学生观察再生纸的特点，找一找再生纸的标志。提出“怎样做一张再生纸? 再生纸对环境有什么影响?

［设计意图:玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志虽然很常见，学生一般不太关注。本环节从认识循环再利用标志开始，引导学生关注再生资源，提出“制作一张再生纸”的探索任务。]

二、新课讲授

1.了解我国古代的造纸技术。

教师展示“中国古代造纸流程”图。

学生阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。

第一步，斩竹漂塘，竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力捶洗，让竹材软化。

第二步，煮楻足火，将竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗；反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。

第三步，荡料入帘，取出煮烂的原料放在石臼里，用力弄成泥状，捣烂后的原料用适量的水调配；然后用细竹帘在纸浆中滤取，纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。

第四步，覆帘压纸，把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。

第五步，透火焙干，用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。

感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。

2.试着做一张再生纸。

学生先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。

教师分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。

分组制作:小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。

体验书写:教师分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。体验书写，感受再生纸的特点。

3.了解造纸厂的造纸流程。

观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。

说一说现代造纸厂的造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。

结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么?”。学生几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，也提倡多使用再生纸。

［设计意图:了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳动人民的勤劳智慧。亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。]

三、拓展提升

1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。

让学生从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合。

节约大量原材料，与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。

节约能源，造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。

节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。

减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。

2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。

(1)资源再利用节约原材料。

(2)资源再利用节约水和能源。

(3)资源再利用节约减少废气排放。

小结:资源再利用有很多好处，对保护环境有利。

［设计意图:以再生纸为例，让学生从人与环境的视角来分析资源再生问题,让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈的节约资源的意识。]

四、课堂小结

1.我国古代的造纸技术。

2.做一张再生纸。

3.资源再利用的好处。

【设计意图】巩固复习本节课知识。

五、课后练习

1.让学生课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表，在下节课进行调查汇报。

2.教师引导:你们还知道哪些与资源回收和利用的有关情况。

(1)玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛。

(2)金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力。

(3)一些塑料制品可能回收，重新利用，还可以减少环境污染。

［设计意图:拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况，进一步感受资源再生的意义。]

布置作业

调查家庭废弃物回收情况。

板书设计

让资源再生

教学反思

    让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达:“以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。”引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。