湘少版六年级下册Unit 7 I'm not afraid!多媒体教学课件ppt

Unit 7 I’m not afraid!

第一课时

B Let’s Learn，A Let’s Listen and Say

1．能听懂、会说、认读、会写新单词afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid。

2．能听懂、会说、认读词汇和短语monster，still，later on。

3．能用“I’m (not)…”在实际情景中表达自己的感受；能听懂、会说A部分的对话。

4．在生活中大胆表达自己的感受。

能听懂、会说、认读、会写新单词afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid；能用“I’m (not)…”来表达自己的感受。

能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You’re still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。

用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、媒体课件)。

Step 1 Warm­up & Revision

1．Greetings

T: Good morning./Good afternoon. How are you?

Ss: Good morning./Good afternoon. I’m fine, thank you.

2．Sing a song If You Are Happy.

(教师和学生一起边唱边做动作，既可起到示范的作用，又可使课堂气氛更热烈些。)

Step 2 Presentation & Practice

B Let’s Learn

1．New words

教师与学生自由对话，引入新词的学习。

(1) tired

T: Hello, Daming. How are you?

S1: I’m fine, thanks. And you?

T: I’m not very well. I am tired. I went to bed too late last night. (出示单词卡片tired，板书并带读新词)

T: Are you tired today?

S1: Yes, I am tired.

S2: No, I am not tired.

(2) monster，afraid，afraid of

T: I’m tired. I should do something. Sleep? I shouldn’t sleep in the class. I’ll see a picture. Let’s have a look.

出示一张monster的图片。

T: Look at this monster. (板书并分音节带读monster；mon­ster，monster)

T: I’m afraid. I’m afraid of the monster. (教师做出害怕的样子。边板书边教读单词afraid)

区分afraid与afraid of的用法。

T: Look at the monster here! Are you afraid of it?

S1: I’m afraid. I’m afraid of the monster.

S2: I’m not afraid.

T: What are you afraid of?

S1: I’m afraid of tigers.

S2: I’m afraid of lions.

S3: I’m afraid of snakes.

(预测：学生可能会说成“I’m afraid of tiger.”，教师要注意提醒学生tiger用复数形式来表示这一类动物。)

(3) clever

T: Can you guess the meaning of “afraid”?

Ss: 害怕的。

T: Wonderful! You are so clever.

将单词clever板书到黑板上，教给学生正确的发音。

(4) difficult

课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。

T: What is the boy doing?

Ss: He is doing homework.

T: How does he feel? Is he happy?

S1: No. He is sad.

S2: He is angry.

S3: He is tired.

T: Why? Because his homework is difficult.

(出示单词卡片difficult，板书并带读。注意分音节带读：di­ffi­cult，difficult)

2．操练词汇。

(1) 利用磁带的地道发音带读。

(2) 头脑风暴。操练方法：教师给学生一分钟的时间抢记上述单词，然后给出单词的首字母，让学生快速说出是哪些单词。

A Let’s Listen and Say

The dialogue

建议采用问题导学、整体理解的教学方法进行语篇教学，即教师针对语篇设计一系列问题，并根据问题设计相应的教学活动，学生在问题引导下，完成文本的学习。

1．Listen and answer

不打开书，听课文录音，回答问题。

Q: Where were the children?

2．Read and answer

细读课文，回答问题。

Q1: In Picture 1, the girls ________ the monster.

Q2: In Picture 2, the boy is ________．

Q3: In Picture 3 and 4, is Dongdong afraid of difficulties?

此处教授difficulty，注意与difficult进行区分。

3．Read together and think

Q1: Is Dongdong not clever?

Q2: What can you say to Dongdong?

4．Follow the tape

跟磁带或光碟朗读课文，模仿正确的语音、语调。

5．我们都爱演：学生分小组表演课文场景，可选择课文中的一个或几个不同的场景进行表演；可以自己添加台词。对于能自己添加台词的小组，给予特别奖励。

Step 3 Consolidation & Extension

游戏：胡萝卜蹲。将全班分为六大组，每组各选派一位代表轮流上台进行该游戏，几位代表分别命名为S1：tired，S2：close，S3：afraid，S4：clever，S5：difficult，S6：worry。游戏如下：

S1：tired蹲，tired蹲，tired蹲完close蹲；(边说边做动作)

S2：close蹲，close蹲，close蹲完clever蹲；

……

说错、做错或反应较慢的学生淘汰出局，游戏可多进行几轮，留到最后的即为胜出者，教师给予个人及其所在的小组相应的奖励。

Step 4 Summing up & Homework

1．小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2．作业：①熟读A部分课文；②抄写B部分单词，并默写；③和同伴一起演一演、说一说关于内心感受的句子。

Unit 7 I’m not afraid!

tired　monster　afraid　close　clever

difficult　kid　worry

I’m (not)…

本课时单词都比较简单，同学们掌握得还不错。在对A部分内容进行角色表演时，同学们积极性很高，课堂气氛较好，但是有部分同学只会背诵书本上的内容，一旦主语人称稍作变换就不太能理解了，如“be afraid of…”结构的应用，当主语是He/She时，他们就不能灵活、正确地表达感受了。

第二课时

C Let’s Practise，D Let’s Read

1．进一步巩固、运用新词汇afraid，tired，difficult，clever，close，worry，kid。

2．能听懂、会说、认读词汇swimwear，step，use，reply，hold。

3．能在正确的语境中运用“I’m…” “I’m afraid of…”表达自己的情感与情绪。

4．能用“Don’t worry.”来安慰他人。

5．能用简单的句子表达自己的情感、情绪以及产生的原因。

1．能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。

2．能在正确的语境中运用“I’m…” “I’m afraid of…”表达自己的感受。

3．能用“Don’t worry.”来安慰他人。

4．能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。

1．能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。

2．能改编短文进行表演或自己创作表演。

单词卡片、树叶卡片、课件、多媒体、录音机和磁带。

Step 1 Warm­up & Revision

1．Greetings

2．Free talk

教师与2～3名学生进行课前对话。

T: Hello, Amy. How are you?

S1: I’m fine, thank you, Miss Li. And you?

T: I am very happy today. It’s my birthday.

S1: Happy birthday, Miss Li.

教师与学生的课前谈话，让学生在真实的语言交际中运用所学知识，做到学以致用，体现语言的交际功能。

Step 2 Presentation & Practice

C Let’s Practise

1．Learn the new words

阅读前通过头脑风暴(brain Storm)进行思维拓展，联系有关游泳的一些词汇，唤醒旧知，同时提前预热短文。

T: Let’s play a game, Brain Storm. It’s about swimming, and what can you think of?

S1: A swimming pool.

T: Yes, you can think of a swimming pool.

S2: A swimming cap.

T: Good. You can think of a swimming cap.

...

(预测：学生回答时可能只是说单词，教师注意提醒学生用完整的句子表达：I can think of …)

T: I like swimming. I enjoy the cool water. Do you like swimming?

S1: Yes. I like swimming.

S2: No. I can’t swim. I don’t like swimming.

T: So, you are afraid of water?

S2: Yes. I’m afraid of water.

T: Don’t worry. You are still a kid. You can learn to swim.

D Let’s Read

1．Pre­reading

教师出示D部分图片，交代故事背景，和学生一起谈论图片。

T: Mrs Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim. Look! What can you see in the picture?

S1: I can see Mrs Chen, Lingling and Dongdong.

S2: I can see a swimming pool.

S3: …

接着教师出示单词卡swimwear，pool，step，板书并教读。

2．While­reading

①学生观看D部分影音，初读短文，并回答问题。

Q: Why didn’t Dongdong go into the pool?

②学生细读短文，回答下列问题。

Q1: How could Dongdong come into the pool?

Q2: Who would teach Dongdong how to swim?

Q3: Who held Dongdong’s hands?

③学生齐读短文，回答问题。

Q: What did Mrs Chen say to Dongdong at last?

④学生找小伙伴共读短文，并完成D部分习题，最后检查答案。

3．Post­reading

引导学生将本课短文改编成对话，并进行对话朗读。

4．Practice

(1)最佳编剧

T: Let’s write a play according to Part D.

学生四人一组，根据D部分短文改编剧本，并分角色朗读。

A: Mrs Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim.

Lingling: I like swimming. I enjoy the cool water. Come on, Dongdong!

Dongdong: I’m afraid of water.

Mrs Chen: Don’t worry. It’s safe.

Dongdong: But I can’t swim.

Mrs Chen: Use the steps to come into the pool. I’ll teach you how to swim. I can hold your hands.

Dongdong: Thank you! Mum!

Lingling: Come on!

Mrs Chen: You can’t learn to swim till you jump into the water.

(2)寻找最佳男、女主角

学生将自己改编的剧本表演出来，同学们评选最佳男、女主角。

Step 3 Consolidation & Extension

游戏：心情树。

教师在黑板上画一棵大树，给学生一分钟的时间在树叶卡片上写下自己的心情或烦恼（心情或烦恼可用中文表述），然后依次贴在树上，变成“树叶”。请学生上台随机抽取“树叶”，尝试着用句型“I’m (not)…”说出树叶上面的情绪感受，然后教师让在座的其他同学提建议，用“You should…” “Don’t worry. You’ll be better later on.”等句型和本单元所学的词组，帮这片树叶的主人解决烦恼，表现积极者，教师给予奖励。

Step 4 Summing up & Homework

1．小结：师生共同总结本节课的主要内容。

2．作业：①听读D部分故事；②将D部分故事改编成对话式剧本，并演一演。

Unit 7 I’m not afraid!

swimwear　pool　step　reply

I’m (not)…　　　　　　　　

本课时C部分同学们都觉得很简单，单词基本能很快地说出，但是be动词的运用就很不理想，很多同学不会根据主语的变化而变化。阅读D部分短文时同学们都比较认真，课堂气氛也不错，只是仍有少数学生对阅读不够重视，只停留于在文中找答案。

第三课时

E Let’s Write, F Let’s Have Fun

1．进一步巩固、运用新词汇afraid，tired，difficult，clever等。

2．能听懂、会说新词汇exam。

3．复习F部分表格中的词汇，并能顺利地在字母表中找到这些词汇。

4．通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/She is…”描述他人的感受，给出合理的建议。

5．了解他人的感受，关心他人。

能通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/She is…”描述他人的感受，给出合理的建议。

能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。

单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

Step 1 Warm­up & Revision

1．Free talk.

T: Good morning.

S1: Good morning.

T: How do you feel today?

S1: I’m happy.

教师与三四名同学进行对话，在交谈中复习本单元的重点词汇和句型。

2．教师用课件呈现chant，带领学生边做动作边说唱：

Happy, happy, I’m happy. （食指放在脸颊的两旁）

Sad, sad, I’m sad. （以手拭泪）

Angry, angry, I’m angry. （两手叉腰并瞪眼）

Afraid, afraid, I’m afraid. （双手放在下巴边并侧身躲避）

Worried, worried, I’m worried. （双手托下巴做担心状）

Step 2 Presentation & Practice

E Let’s Write

1．知识预测

教师出示E部分图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/She is…”。

T: What’s Peter doing?

Ss: He is sitting on a bench.

T: How does he feel? Is he hungry?

Ss: No! He is tired.

T: Why? What did he do?

S1: Maybe he climbed mountains.

S2: Maybe he swam.

T: Look! It’s Anne’s birthday. How does she feel now?

Ss: She is happy.

T: What can we say to her?

Ss: Happy birthday, Anne.

T: What is the boy doing?

Ss: He is reading a book.

T: How does he feel?

S1: He is sad.

S2: He is angry.

S3: He is unhappy.

T: Why?

S4: Maybe the book is difficult.

T: Yes. Let’s say something to him.

S5: Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.

（预测：这里学生可能只能说出“Don’t worry.”，教师可以引导学生说出更多的句子。）

T: Look! Mingming is happy today. Do you know why?

S1: His homework is good.

S2: He got 100.

T: Yes. He is the first in the exam.

板书并教读exam。

用同样的方法，先观察图片中人物的情绪，然后预测产生这些情绪的原因，并讨论解决的方法。

2．完成E部分习题。

F Let’s Have Fun

1．Game: Magic Eyes. (火眼金睛)

教师用课件依次快速出示F部分的单词，学生快速读出所看到的单词，最后全体齐读单词。

2．寻找单词。(Find these words)

学生在字母表中圈出F部分的单词。

3．教师核对答案。

Step 3 Consolidation & Extension

1．活动：送单词宝宝回家。

学生四人一小组完成任务，将F部分的单词分类。看哪个组最先完成。

2．在黑板上写几个单词，每个单词分别写上不同的数字，如together(0)，difficult(3)…组内一个人读单词，其余组员看数字是几，便读几遍，是0则不读，看谁读错。从前面几个单元所学的单词中，每组各抽10个进行小组PK赛。出错率最低，完成情况最好的小组获胜，教师予以奖励。

Step 4 Summing up & Homework

1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2．作业：①背诵A部分课文；②与身边的朋友谈谈自己的情感与情绪。

Unit 7 I’m not afraid!

tired　happy　difficult　clever　hungry

He’s/She’s...

本课时E部分要求学生根据句意以及图片提示，选词填空，补全句子，难度不大，学生完成得较好。同时又要求学生用英语来表达自己的看法和见解，让学生有话可说，在真实的语境中说英语，提高了学生说英语的欲望。

通过本单元的学习，让学生学会表达自己的情感与情绪，并说明产生的原因；当别人遇到困难时，学会关心、帮助他人；通过与他人情感交流，来分享自己的情感与情绪，并从身边的同伴处获得正能量，知道困难并不可怕，一切都会好起来。