数学三年级上册毫米、分米的认识教案设计

《毫米的认识》教案

教学目标

1. 知识与技能目标：认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算，会用毫米作单位测量物体的长度。
2. 过程与方法目标：经历毫米的含义与 1 毫米长度单位观念的形成过程、经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3. 情感、态度与价值观目标：体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。

教学重难点

重点：认识长度单位毫米，知道 1 厘米=10 毫米。

难点：建立毫米的长度观念。

教学准备：硬币、卡片、尺子、数学书

教学过程

一、复习导入

1. 我们学过的长度单位有哪些？他们之间有什么关系？
2. 用手比划1厘米、1米。
3. 估计一下数学书的厚度。（不到1厘米）
4. 导入新课：不到1厘米那到底有多长，我们需要一个更小、更精确的长度单位来表示，那么今天我们就一起来认识它吧。

二、新知探究

（一）认识毫米

1. 估一估数学课本长、宽、厚大约是多少厘米？
2. 量一量数学课本长、宽、厚有多长。

预测：数学书长：20厘米多一点；不到21厘米，差2个小格。

宽：14厘米多；不到15厘米，差2个小格。

厚：不到1厘米，只有6个小格。

3. 思考：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？
4. 揭示：量比较短的物体的长度或者有要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

（二）认识1毫米

1. 你能在尺上找到1毫米吗？（同桌交流、统一汇报指一指）
2. 放大1厘米，看清1毫米。

（为了看得更清楚，把尺子放大，我们把1厘米平均分成了10份，其中的任何1份都是1毫米）

3. 你觉得厘米和毫米之间有什么关系？

预测：1厘米=10毫米

4. 再指一指1毫米。（指名指、自己指）
5. 通过尺子上找到的1毫米，再去找找身边、身上有没有1毫米的东西。

预测：卡片厚度、硬币厚度、指甲厚度……

5. 用手势比划1毫米，说说对1毫米的感受。

（三）用毫米

1.想一想：生活中测量哪些物体时会使用毫米作单位？

预测：比较短的、不足1厘米的、……

2.再次测量数学书长、宽、厚，用上毫米来表示长度。

三、巩固练习

1. 书本P22，做一做1、2

（1）明确：先1厘米1厘米地数，不足1厘米的，再1毫米1毫米地数。

（2）说说测量时要注意什么？

2. 书本p24，2

量出每条边的长度（以毫米为单位）

四、总结归纳

1. 这节课你们学会了什么？用手势表示1毫米大约有多长？
2. 延伸：现在已经学习了米、厘米、毫米这些长度单位，但米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，有兴趣可以在课后通过课外书本以及网络查找有关长度的知识。