四年级下册第三单元作业设计（无答案）

这是一份四年级下册第三单元作业设计（无答案），共3页。
【单元统整教学】四年级下册第三单元作业设计 01作业定位 综合性学习是语文教学中一个特殊的存在，它注重培养学生的综合能力。综合性学习的作业更是要凸显综合性，让学生在各项实践中提升语文素养。本单元作业设计主要遵循以下几个导向：一、明确综合性学习的作业目标。设计作业时，通过学生自主开展语文实践活动促进其诗歌方面素养的整体推进和协调发展。二、统筹综合性学习作业内容。这一单元既要关注诗歌的内容教学，更要关注学生的综合性能力发展，关注充分调动学生的已有能力，实现学科的联动和能力的贯通。三、丰富综合性学习作业类型。注重课内与课外的巩固与拓展，做到扎实有效、稳步提升。引导学生在生活化、主题化、项目式的体验中经历真实的学习历程，学生能在综合性学习中习得能力并运用，形成实践成果。四、优化综合性学习作业评价。学生综合性学习的评价，依据参与主体的不同，分为小组评价和组间评价；依据参与阶段的不同分为过程型和成果型评价，针对成果型评价再依据评价群体的差异，分为教师评价和场外评价。多样优化的评价实现人人有参与，人人有评价，评价更全面，评价更民主。  02作业目标 1.依托“诗的声音”项目，在“光阴的故事”中了解诗歌的故事、背景、情感，在“为你读诗”中体会诗歌的特点、韵味，提升学生诗歌诵读的兴趣和能力；2.借助“诗的倩影”项目，迁移课内诗歌，能进行短诗、颜色诗、植物诗等诗的积累，培养学生的积累和搜集资料的能力；3.借助“诗的倩影”项目，通过小组合作等方式完成诗歌目录的整理和诗集封面的绘制，培养学生的资料整理等综合能力；4.结合“诗的魅力”项目，多途径地仿照示例写短诗，完成自己的诗歌创作；5.通过项目成果汇总，形成小组的诗歌合集“我们的诗”；6.开设“诗集发布会”，将小组合作的成果进行推广，举办诗歌交流会。  03作业内容 项目作业准备：在单元学习伊始确定9位组长，由组长自主招募组员，组成自己的诗社，并命名。再由组长对组员进行分工，确定资料搜集员、素材整理员、诗歌誊抄员、诗歌朗读者、诗集美容师等等，确保人人有事做，事事有人做。 项目作业一：“诗的倩影”——与诗歌的整理相约 1.“诗海寻贝”诗的海洋中，有很多美丽的贝壳，有长诗也有短诗；有中国诗歌也有外国诗歌；有绿色的诗歌也有彩色的诗歌；还有借植物表达感情的等等，请你们小组自主搜集诗歌并完成整理，可以仿照作业本摘抄样式美化诗集哦。 【设计意图：从课堂上延伸诗歌的积累，能较好地给予学生诗歌梳理的方向，更好地帮助学生搜集、梳理。】 2.“童心诗绘”诗是七彩的，诗是美丽的，让我们给即将开展的美丽诗集绘制属于它的封面和目录吧，要是能根据你们的诗集内容，给自己的诗集出版社取个好听的社名就更好了。【设计意图：综合性学习要关注学科的关键能力，也要注重与其他学科的紧密联系。这里的童心诗绘就是打通了语文和美术学科的壁垒，加强了课程之间内容的整合，实现跨学科能力的转换，达成综合性项目化的融合。】 项目作业二：“诗的声音”——与诗歌的诵读相会 1.“为你读诗”在课堂上我们已经学习了诗歌的“三微诵读”，还记得吗？诵读要在微标点中知节奏、微基调中调语速、微语气中探音调，那请你自由收集你喜爱的诗歌，用你自己喜爱的方式向我们演绎这首诗歌吧，我们会把你演绎诗歌的过程录制成音频或视频，形成有声诗集哦。【设计意图：在课堂上开设“为你读诗”环节，活动自单元学习开始，延续一学期。由组长统一安排组员进行“为你读诗”活动，诵读诗歌体会美好，或配乐或配画或配舞，课堂展示的过程会进行录制，形成二维码张贴在小组的诗集上，让诗集更丰富，也更能激发学生参与学习的兴趣。】2.“光阴的故事”每一首诗的背后都有它的故事，或美好或感人或忧愁，请听我为你讲解这首诗背后的光阴故事。【设计意图：对于课外搜集的诗歌，学生的整体理解是欠缺的，学生在读诗后增加一个为你解诗的环节，让听众更好地理解诗歌，也加深学生对诗歌的情感体味。“光阴的故事”的成果可以是音频、视频也可以是文字附在诗集上。】 项目作业三：“诗的魅力”——与诗歌的创作相遇 1.“邂逅我们的诗”课文中的每一首诗歌都是那么美好，课外的每一首诗都是那么优美，请选择诗歌中自己最喜欢的板块或者整体进行小组合作创作或个人自主创作，去邂逅我们的诗吧。【设计意图：小诗的创编是学生对诗歌特点最好的把握，是本单元语文要素的一个体现，也是综合性学习语文味的彰显，通过小组合作的方式能更好地把全员都卷入创编过程中，在过程中都有成长。】2.“诗集发布会”你看，在前期我们的共同努力中，我们丰富多彩的诗集可以出版了，有图画、有声音、有故事，多么精彩的诗集，我们的诗集发布会要开始了，来推销你的诗集吧！看看谁的诗集能获得更多的投票哦【设计意图：该作业的评价一个是师生合作的总结性评价，一个是组长层面的过程性评价，通过一个大项目的汇总实现分项目的整合，是项目作业的延伸也是评价的过程。发布会还将录制视频，请家长、其他学科教师进行场外评价，让评价更全面。】  04 作业使用建议 四年级下册第三单元是综合性学习单元，如何将综合性学习的综合性融进作业，将学生的听、说、读、写、思的能力进行综合，也将学科与学科进行联通是关键。通过对本单元的语文要素的细致解读，为每一个语文要素精准定位了一个项目作业：初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感——“诗的声音”项目；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法——“诗的倩影”项目；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会——“诗的魅力”项目。通过语文要素结合学情确定了一个综合性学习作业的大项目：《我们的诗》，三个综合性学习的分项目作业和六个项目作业，以项目作业助推语文学习，让学生的语文素养在每个项目的全情投入中得到提升。1.项目作业要定位全面：综合性学习作为语文体例中的一员，学习要立足在语文课程基础之上，通过学生自主开展语文实践活动促进其语言素养整体推进和协调发展，要有全面的定位。2.项目作业要参与全员：在有了明确目标定位以后，由于综合性学习本身的综合性和特殊性，教学过程必然是一个全员参与的过程，要借助小组合作的方式，将全体学生全部融进项目学习中。3.项目作业要评价全程：项目作业的评价是与成果的产生公开的成果汇报紧密相连的。项目作业要对学习实践的整个过程进行评价，包括作业成果，参与过程、合作意识、课堂反馈等，关注全程评价，以引发更深层次的学习和理解。课堂表现的评价，过程性参与的评价，多成果展示的评价，小组间成员的评价，评价是多元且丰富的，将过程性和总结性评价及多元主体参与的评价方式重视起来，进而促进学生真正投入学习。