新版-牛津译林版六年级上册Unit 5 Signs教案设计

这是一份新版-牛津译林版六年级上册Unit 5 Signs教案设计，共8页。


课堂教学设计方案
总计第 18 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课堂教学设计方案
总计第 19 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课堂教学设计方案
总计第 20 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit 5 Signs
（Stry time ）
课 型
New
教学目标
1. 能听懂、会读、会说: sign, shpping, centre, careful, litter, n eating r drinking, n littering, n parking, n smking.danger! Wet flr!
2.掌握句型What des it mean? It means...
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述
4. 让学生明白没有规矩不成方圆。
教学重点、难点
教学重点：
1．学生能理解故事的内容，并能根据板书讲出来。
2. 故事中人物语气的朗读。
3. 掌握标识及其含义。
教学难点:
1. 对故事中的标识进行理解和运用。
2. 情景再现文中的故事。
教具准备
PPT、cards
教学设计
个性化设计
Step 1 Pre-reading
Greetings
Play a game: 判断你所得到信息是否正确。
如果是正确的，请大声说“Yeah，yeah， yeah”，
如果是错误的，请大声说“N， n，n”
We climb the tree in the park. (N climbing!)
We walk n the grass in the park.(Keep ff the grass!)
We take phts in the museum.(N phts!)
We eat and drink n the bus.(N eating r drinking!)
Let’s talk.
Lk at the picture
Where？ What signs?
T：(师出示图片让学生猜) What is this?
引出课题Signs
Step 2 While-reading
Watch and answer: Wh are they?
(Mike, Helen, Tim)
2.Listen 、underline and rder the pictures
Where d they g?
教学设计
个性化设计
3.Learn by yurselves小组合作式自主阅读
What d the signs mean?
1.带着问题朗读课文，划出重点线索。
2.集体讨论，解决问题。What d the signs mean?
3.通过上下文，图片、同伴互助等方式，学习文中其它的生词。
Step 3 Pst-reading
1.Let’s read the text!
 Fur Ss a grup
 Read well
 D the gestures
请帮助Yang Ling完成微信朋友圈的更新。同桌可以讨论哦。.Tday I g t the with Mike and Tim.
We see fur signs there. The sign n the flr means .We can’t .The sign in the juice shp means .The sign means we can’t
At last, we see a man in the . He is . We reminds him and he stps. D yu knw the meaning f this sign?
A shrt play
Vlunteers wanted
We need sme little vlunteers t keep ur schl clean and safe.D yu want t jin us?
Step 4 Extensin
Nthing can be accmplished withut nrms r standards.We shuld bey the rules
Hmewrk:
Read the whle stry.
Review the meaning f the signs and find mre signs arund us.
板书
设计
教学
反思
课 题
Unit 5 Signs
（Grammar time & Fun time ）
课 型
New
教学目标
学习句型what des it mean？It means ...
What d they mean ? They mean...
2.运用句型进行游戏和交际。
3.激起学生对公共场合标识的主动认知。
教学重点、难点
1.句型的运用
2.n littering，n parking, n drinking r eating。
3.学会用英语表达标识
教具准备
PPT、cards
教学设计
个性化设计
Step 1 Warm up
Greetings
Brain strm
Can yu name sme signs?
利用表格复习课文
Fill in the blanks
Step2 Grammar time（15分钟）
what can yu find?
Wet flr.N littering.N eating r drinking.N smking.N fishing.N swimming.N pets. Danger！
Chant time try t read these wrds crrectly
What, What, What des it mean ?
N smking. N smking.
It means yu can’t smke.
What, What, What des it mean ?
N parking. N parking.
It means yu can’t park.
I d yu guess
What des the sign mean ?
（Wet flr）
It means the flr is wet.
d these signs mean?
（N swimming，N fishing.）
教学设计
个性化设计
I d yu guess
What des the sign mean ?（Wet flr）
It means the flr is wet.
d these signs mean?（N swimming，N fishing.）
Step 3 Practice
1.Design yur sign：
Draw a new sign fr ur classrm, and shw it t us, I will stick it n the wall.
Let's start wrking
Little mechanic (小小修理工)：
同桌相互讨论（运用句型What des it mean? It means…)
Practice time
注意It means yu can’t +动词原形
We must bey the traffic rules.
我们必须遵守交通规则。
Hmewrk
Lk fr mre signs n the Internet, draw 1-2 and try t figure ut their meanings.
Read the text after the tape.
板书
设计
教学
反思
课 题
Unit 5 Signs
（Sund time Culture time Cartn time）
课 型
New
教学目标
1、能正确读出字母组合ir发音。
2、能正确理解、朗读Cartn time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
3、对地铁这一单词的掌握。
教学重点、难点
1、能正确读出字母组合ir发音，并能够体会小诗的韵脚。
2、能正确理解、朗读Cartn time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
3、激起学生对英美文化进行探究的兴趣。
教具准备
PPT、cards
教学设计
个性化设计
Step 1 Warm up
Greetings
Review time:
D yu knw ther signs?
What des it mean?
It means …
Where can we see them ?
（metr）
Step 2 culture time
T: Lk at the pictures,(教师出示地铁的图片)
In the UK, peple call the metr______.
In the US, peple call the metr______.
拓展延伸，展示图片
In the UK, peple call it taxi .
In the US, peple call it cab.
In the UK, peple call it tilet.
In the USA, peple call it bathrm r washrm.
In the UK, peple call it ftball.
In the USA, peple call it sccer
Magic eyes
呈现单词
Thirsty，thirty，skirt...
教学设计
个性化设计
Step 2 Sund time
1.总结magic eyes 部分单词的发音
2. 读小诗
Tips:Try t imitate, and feel the beauty f the rhyme.
认真模仿，注意读出韵律诗的节奏感，体验语言的美。
a.Read it by yurself
b.Read it with yur partners
c.Read it in grups
Step 3 cartn time
watch and answer
What are they ding?
Read and match
展示课文图片和选项
a. Bbby gives Sam a banana.
b. Bbby and Sam walk n .They find a sign.
c. Bbby and Sam are n an uting in the frest.
d. Then, they see a lt f mnkeys arund them.
Step 4. Extensin
课外小阅读
Keep ff the grass
Hmewrk
Design a sign abut “Keep ff the grass”, and explain it t yur friends.
Read and act cartn time
板书
设计
教学
反思
课 题
Unit 5 Signs
（Checkut time、Ticking time）
课 型
New
教学目标
按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。
.能够在表演和复述故事的过程中体会语言的运用。
掌握字母组合“ir”的发音规则。
5． 通过Checkut time以及Ticking time的学习来评价自己本单元的学习情况。
教学重点、难点
熟练掌握标识，并能正确运用。
加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升。
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 Warm up
Greetings
2.Let’s review.
Let’s talk
Where are Bbby and Sam n an uting?
What d they find?
What des the sign mean?Why?
Let’s act.
Step2 check ut time
Let’s learn mre.
1.Try t discver
Lk at the signs carefully and try t find the differences.
不同形状，不同颜色的标识有不同的意思
2.Lk and say
根据公共标识的英文构成方法,同桌讨论，
试着说出更多标识的英文名称
● N+ ding,
● N+名词复数
●名词或名词短语
● 祈使句
Quick respnd
根据所指的图片迅速说出标识的英文名称
3.Lk at sme pictures 展示不文明行为的图片
What mistakes did yu find?
Step 3 Try t design
教学设计
个性化设计
1.Let’s design
四人一组，每组完成设计四个不同的标识。
2.Let’s say
小组讨论自己设计的标识，试着用下面的句子说一说。
3.Let’s shw.
各小组试着秀出自己的设计成果。
Lk at my signs
What des this sign mean?
It means…
Where can we put it?
We can put it at/in…
Step 4 Cnclusin
1.Suggestin：Ntice public signs,
T be civilized peple!
2.Read and write
阅读短文，完成练习
Step 5 Hmewrk
1 . Finish the exercise in the wrkbk.
2. Review all the cntents in Unit5.
板书
设计
教学
反思