物理九年级全册第十三章电路初探3 电流和电流表的使用教案及反思

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这是一份物理九年级全册第十三章电路初探3 电流和电流表的使用教案及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学器具，教学过程，播放水流类比电流视频等内容，欢迎下载使用。

13.3电流和电流表的使用

【教材分析】　　

1．地位和作用　　

本节在本章中占据重要地位。它既是识别串、并联电路的延伸，又是电压和电压表的铺垫，更是后面欧姆定律、测电阻、测电功率的前提。　　

本节让学生在观察和操作的过程中掌握电流表的使用方法；通过学生的探究实验，总结出实验的结论。教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过学生自己切身的体验，真正掌握了电流表的使用方法，培养了学生的动手能力和观察能力，为认识电压表及其它电学器材打下坚实基础。　　

2．内容分析：　　

本节通过与水流类比，简要说明电流概念，因新课程标准对电流定义未作要求，故教科书中没有提出。　　

本节重点是对电流表的认识和使用，通过“活动　13.6”，使学生了解双量程电流表的读数。其使用注意事项在“信息快递”中呈现，培养了学生阅读、自学能力，为在生活中根据说明书使用家用电器等打下基础。　　

教材在处理活动13.6的方式上与处理实验探究的方式上是不同的；对于电流表的使用方法，教材要求学生阅读掌握；对于串联电路中电流特点的实验，教材设计问题给出表格让学生自主实验完成，对于并联电路中电流特点的实验，教材给出尺度更大，放手让学生自主完成。　　

本节中电流表的使用与探究串联、并联电路中电流特点结合起来，赋予了电流表操作训练以实际内涵，可谓一举两得。　　

【教学目标】　　

1．知识与技能：　　

(1)了解电流的概念，知道电流的单位。　　

(2)学会正确使用电流表，并能正确读数。　　

(3)自主探究，归纳出串联、并联电路中的电流特点。　　

2．过程与方法：　　

(1)有机整合物理实验和多媒体技术，丰富的直观表象促使学生积极思考，从而实现从形象思维逐步向抽象思维的转变。　　

(2)通过类比联想，科学探究，拓宽学生的视野，启发学生的思维，逐步提高其思维的广阔性，严谨性和灵活性。　　

3．情感、态度与价值观：　　

(1)通过阅读安培简介，培养和教育学生为理想刻苦学习、百折不挠的精神。　　

(2)通过探究活动，让学生获得探究成功的乐趣，激发探索科学的热情。　　

【教学重点】　　

1．认识电流，学会正确使用电流表。　　

2．探究串联电路、并联电路中电流特点。　　

【教学难点】　　

1．电流表量程选择及读数。　　

2．设计探究并联电路电流特点的方案，并正确连接电路，设计实验表格，对实验数据进行分析、处理，归纳出结论。　　　

【教学方法】　　

依据教材在本章中的地位和作用，及“学生为主体，教师为主导”的教学思想。本节课主要采用演示实验与学生实验相结合的分析启发式教学法。通过演示实验增强学生的感性认识，通过学生自主实验，分析归纳，得出规律，有效培养学生自主实验能力。教师自然流畅的引导和层层设问，促使学生不断思考，提升了学生的思维深度和思维品质。　　

【教学器具】　　

1．教师演示：电路示教板1个、多媒体课件1个、实物投影仪1台。　　

2．学生用具：电源、开关、导线、灯泡2只、灯座2个、电流表１只。　　

【教学过程】　　

教学流程	教师活动	学生活动	设计意图
复习引入	呈现一个串联电路和一个并联电路，让学生判断串并联电路。	判断串并联电路并说出串并联电路的特点。	帮助学生进一步巩固串并联电路的知识，为之后的学习打下基础。
一．电流	【用演示电路板组装一个简单电路】　提问：我们在进行连接小灯泡的实验时，发现闭合开关后，小灯泡就会发光。这是为什么呢？　　提问：断开开关，小灯泡不亮，说明了什么?　　引入：当小灯泡发光时，说明导线中有电流流过，而导线中的电流我们看得见吗?电流到底是怎么回事呢?　　【播放水流类比电流视频】　　提问：　　 1.水轮机为何会转起来？　　 2.怎样使水轮机持续转动？ 3.电源、导线、开关、电流相当于什么？　　　讲述与提问：　　 1、物理学中，用什么表示电流?　　 2、电流的国际单位是什么?　　常用单位间的换算关系是什么？　　讲述：请同学们阅读图13-17，了解我们身边的电流。　　引入：我们发现不同用电器工作时的电流是不同的，同一种用电器在不同的工作状态下电流也是不同的，我们可以应用仪表来测出电流的大小，这种仪表就是电流表。	生：　　因为有电流流过小灯泡。　　　　　　生：　　没有电流流过。　　　　　　　　　　　　　　生：　　 1.水管两边存在高度差，水压使水流冲动了水轮机；　　 2.用抽水机抽水，形成持续高度差。　　 3.相当于：抽水机、水管、阀门、水流。　生：I 安培、简称安、符号A　　常用单位：毫安、微安　　学生阅读图13-37。	通过演示实验创设情境提出问题引入电流，激发学生认识与探究的热情。　　　类比联想可以帮助学生理解抽象的电流概念，同时提高了学生思维的广阔性。　　　通过提问培养学生阅读书本搜集信息的能力。
二．电流表	(一)活动13.6 观察电流表　　讲述：下面请同学们拿出电流表，结合实物观察电流表，完成书本上的填空。　　提问： 1.三个接线柱表达怎样的意思？　　 2.正接线柱为何有两个？　　结合PPT，讲解讨论教材中的填空。　　　　 (二)电流表的使用方法　　引出：认识了电流表的表盘和读数方法，那么怎样将电流表接入电路来测量电路中的电流呢？　　请同学们阅读“信息快递”。	观察实物，阅读活动13.6观察电流表，完成书本填空。　　　答：　　 1．“－”表示负接线柱； “0.6,　3”表示正接线柱。 2．表示两个量程。　　双量程电流表的两个量程。（0—0.6A）（0—3A）练习电流表读数，完成PPT填空。　　生总结读数方法：　　读数先看接线柱，明确量程和分度值，小量程读下方的刻度，大量程读上方的刻度，然后由指针位置读出电流值。　　阅读“信息快递”电流表的使用规则。	通过观察，培养学生的自主学习能力。　　　层层设问，引导学生思考，帮助学生设置思维的阶梯。　　　　培养学生的自主学习及信息检索能力。
三．串、并联电路的电流规律	过渡：下面我们把电流表接入电路，测量串联、并联电路中的电流，分析其内在规律。　　提问：1.图13-22的电路图中，A、B、C三点电流间有什么关系？　　 2.猜想的依据是？　请同学简述实验步骤。　　提问：为何要更换不同的灯泡，重复实验？(多次测量，实验具有普遍性)　　安排：将学生分为两组，一组使用两个标有“1.5V”字样的小灯泡。一组使用标有“1.5V”和“2.5V”的两只灯泡。按图13-22安装好电路，进行实验。　　　　巡视，指导。　　　　　　于两组中选两名同学分享实验结论。　 (二)并联电路　　提问：并联电路中的电流关系是怎样的？　　　　请一名同学简述步骤。　　讲述：步骤3我们仍可以采取“探究串联电路电流特点”时的方法，分组实验。　　请同学们开始实验。　　请同学们归纳总结实验结论。	猜想：　　可能当电流从电源正极流　　出时电流最大，流到负极　　时最小。　　依据：　　电流从正极向负极流动过　　程中，在通过用电器时可　　能会被消耗。　　答：　　 1.把电流表串流在电路中的A处，测出A处电流值。　　 2.用同样的方法测出B、C两处的电流，将测得数据填入表格中。　　 3.更换不同的灯泡，再次测量A、B、C三处电流，将测得数据填入表格中。　实验表明：串联电路中的电流关系：处处相等。　　表达式：IA=IB=IC　　　　讨论并猜想：可能同串联电路一样处处相等。　积极思考，设计实验：　　答：　　 1、按图13-23组装实验　　 2、把电流表分别接到图中A、B、C三处，测出电流大小，填入设计表格。　　 3、更换灯泡，再次测量A、B、C三处的电流值，填入设计的表格内。　　 4、分析数据，找出并联电路中电流规律。　　学生实验！　　　　分小组合作、交流、讨论、　　归纳、总结。　　实验表明：　　并联电路中电流关系：干　　路中总电流等于各支路中　　电流之和。　　表达式：IA=IB+IC	直观的实验现象可促使学生观察，分析。　　　　　　经历探究性实验过程，增强学生学习兴趣，提高了学生思维的广阔性和严谨性。　　　　　　开放的设计放手让学生自主完成实验，充分调动起学生参与和动手操作的热情，一方面有利于培养学生严谨的思维品质，另一方面激发了学生的探究热情和对物理的兴趣。
四．交流与小结		学生对本节课所学内容进行总结。
板书设计
电流和电流表的使用　　 1．电流：I　　 2．国际单位：　　安培A 常用单位：毫安、微安　　 3.　电流表的使用　　串联电路的电流特点：串联电路中电流处处相等。　　并联电路的电流特点：并联电路中干路电流等于各支路电流之和