小学美术5.漂亮的小钟表教学设计

这是一份小学美术5.漂亮的小钟表教学设计，共3页。

教学设计
课题
《漂亮的小钟表》
教学目标
知识目标
通过欣赏钟表，了解钟表的文化以及钟表外形的特征。
能力目标
通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。
情感目标
培养学生热爱生活，美化生活的人文情感，养成细致认真的观察习惯，并使学生感受时钟与生活，时间与学习的密切关系。
教学重点
抓住时钟的基本结构进行想象与设计制作。
教学难点
如何巧用设计钟表造型以及表盘设计。
教学准备
教师准备：课件，钟表的真实物件闹钟、钟表、手表等。
学生准备：绘画工具、彩纸、剪刀、双面胶。
教学过程
1.新课导入
观看绘本故事《安德森钟表店》，同学们观察视频中都有哪些钟表吗？学生：老座钟，石英钟，小闹钟，挂钟，台式钟，咕咕鸟钟。安德森钟表店里刚才是什么钟表一直响不停啊，学生：答闹钟。
那同学们你们早上起床都是自己起来的吗？还是有谁叫你起来的呢？
学生：答。师：有的同学是爸爸妈妈叫起床的，有的是有闹钟叫起来的呀，小闹钟给你们叫起床，是因为时间到啦，报时间的功能。在生活中钟表随处可见，那么古代的人是拿什么看时间呢？同学们猜一猜，等一下我们穿越回古代一起来看一下。
引出课题——《漂亮的小钟表》
整体感知
如果是你穿越回去，你想用什么看时间呢? 学生：奇思妙想的回答。
我们先来看一段视频，看看没有钟表的年代，人们是怎么推算时间的呢？古代的计时工具中，最早产生的就是表圭（biǎ guī）。
由表圭演变而来的则是日晷。日晷的含义就是太阳的影子。与表圭相比，日晷则更加具体完善，有具体的刻度标志。日晷也是被我国沿用几千年的计时工具。
用铜壶盛水滴漏来计时刻，使用时四壶自上而下依次安放，最上为日壶、月壶、星壶最下为受水壶。
我们再来看一个酷酷的装置，叫水运仪象台，它是北宋时期苏颂、韩公廉等人发明制造的以漏刻水力驱动的，集天文观测、天文演示和报时系统为一体的大型自动化天文仪器。
古人的智慧是很令人敬佩的呀，这些是不是都是我们中国人来推算时间的呢！我们再来看看国外是怎么看时间的呢？注意观察造型结构和装饰哟！
英国大本钟、机械钟、大摆钟。
探究学习
师：刚才穿越回古代，看了中国古人推算时间的仪器和国外计算时间的钟表，那么根据我们生活中见到的钟表，你们知道钟表的组成部分是什么吗？
学生：答。同学们都好厉害，观察和记忆力都很棒。
钟表的组成部分：表盘、表针、刻度、数字、装饰。那我们看到有三个表针，怎么区分这三个表针呢？学生：答。
同学们都会看表，真的是太厉害了。秒针：长得最细、跑得最快，走一格是一秒。分针：身体长的，最高大，走一格是一分钟。时针：身体最短，走的最慢，走一圈是一小时。
巩固提升
师：从安德森的钟表店到我们穿越看到了这么多计算时间的装置和钟表，看得我们都眼花缭乱了，有日晷、水运仪象台、老座钟，石英钟，小闹钟，挂钟，台式钟，咕咕鸟钟、高高的塔钟、机械钟等等。这些钟表有的是靠日光照射产生投影表明时间的石钟，有的是上了发条的机械钟。那请同学们穿越回现代来，我们生活中还有哪些钟表呢？
学生：电子钟、手表、手机、卡通表等。
师：生活中的钟表不仅漂亮，而且还有多种功能呢，谁来说说有哪些功能？
（能报时、能奏乐、能显示日历、有的能照明、有的还能报警。）
同学们真聪明，那在我们来欣赏一下生活中还有哪些钟表呢？你最喜欢哪一个，小组讨论一下，从形状、颜色、装饰、作用来说说。展示不同造型的钟表，学生讨论后回答。
其他小朋友也做了很多造型的钟表，我们来欣赏一下，创意创新在哪里。
学生：答。
我们看了这么多造型多样的钟表，对你们有所启示，我看有的同学迫不及待的要制作钟表了，现在就请你们开始设计自己的小钟表，选择一种钟表的造型绘画，动物或者机器造型。卡通、动物、点线面图案等可以做装饰图案。开始吧。学生制作钟表，老师巡视辅导。
5课堂小结
你们制作的钟表让老师爱不释手，通过这节课的学习请你来分享自己的收获和感受吧（学生答，老师总结人类智慧、热爱生活、环保意识等）
请代表们展示一下自己的作品（大家为代表鼓励鼓掌）
今天这节课，我们大家都非常的开心，因为老师发现我们班的同学们都是小艺术家，你们在制作的过程中也非常开心，还做到了合理安排时间，能制作出这么漂亮的钟表。孩子们：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们感谢漂亮的钟表，做一个珍惜时间的好孩子吧。这节课就上到这里，下课。
课后作业
同学们课下可以回家后，把自己制作的钟表添加上真的表针，让它可以走动起来。
板书设计
漂亮的小钟表
钟表的组成部分：表盘、表针、刻度、数字、装饰。
表针：秒针、分针、时针。
钟表的功能：报时、奏乐、显示日历、照明、报警。
教学反思
二年级学生处于从幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。本课的学习内容是孩子们熟悉而且喜欢的伙伴—小钟表，非常贴近他们的生活，对他们来说具有强烈的诱惑力，能极大地调动孩子们参与的主动性。因此，本课借助穿越的形式来贯穿整个教学环节，充分调动学生积极性，引发他们对钟表的兴趣。通过欣赏、设计、制作等活动，给学生充分的想象和表现的机会，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验。