小学数学北师大版五年级上册4 人民币兑换教案

这是一份小学数学北师大版五年级上册4 人民币兑换教案，共8页。教案主要包含了复习旧知，人民币兑换美元，人民币兑换其他货币，求积，探究商和被除数的关系等内容，欢迎下载使用。
北师大版五年级上册第一单元第4课时《人民币兑换》教学设计课题 人民币兑换单元第一单元学科数学年级五年级学习目标1.通过人民币和外币的兑换，掌握求积、商的近似值，并通过观察探究商和被除数的关系。    2.通过学生的自主探究与合作交流，培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。    3.通过兑换人民币和外币，充分感受到数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点    掌握求积、商近似值的方法和商和被除数的关系。难点    能够根据实际需要灵活的求积、商的近似值。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.连一连，哪两个数最接近。揭示：四舍五入的使用方法是：根据需要保留数字的后一位，逢五就进，逢四就舍。2.填一填。2.5元=（     ）角420分=（    ）元6元7角=（    ）角48分=（    ）角（    ）分揭示：高级单位化低级单位，乘进率；低级单位化高级单位，除以进率。二、导入新课师：2010年在中国上海市举办了世界博览会，239个国家和国际组织（191个国家和48个国际组织）参展上海世博会，吸引了世界各地7000万人次参观者前往。  师：可是在购物时，却出现了一个难题。那就是各国的货币不同，无法进行交易。聪明的同学们，你们知道最终是怎么解决这个难题的吗？师：说的真好！钱币的兑换可不是想怎么换就怎么换的，中国人们银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。课件出示：师：有了这个汇率表，我们就可以进行兑换货币了！同学们，你们想不想兑换人民币呢？板书课题：人民币兑换     学生独自完成，然后集体订正。               学生：可以兑换呀！         学生：想。    通过复习，引起学生对旧知的回忆，知道四舍五入取值和单位换算的方法。        利用上海世博会的话题已发学生的思考，进而通过介绍货币之间的汇率，让学生感受货币之间的兑换，同时达到了对学生德育方面的教育。讲授新课一、外币兑换人民币师：现在的许多中国小朋友都与国外的小朋友建立了互通交流，你看：课件出示：师：这是美国小朋友玛丽给笑笑寄来的一本故事书。你想知道什么呢？ 师：要解决这个问题，首先我们得找出国际货币汇率表。课件出示：师：这是中国银行2012年10月某一天的国际货币汇率表，从这个表中你知道什么？师：要想知道6.70美元折合人民币是多少元，需要用哪一个汇率呢？  师：怎样列式呢？  师：能说说为什么用乘法呢？ 反馈：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元，所以用乘法。师：6.31×6.7等于多少呢？拿出计算器算算。   师：谁来说说42.277元在人民币中表示的意义是什么呢？   师：最后一个“7”怎么不说呢？   师：通常，计算钱币的结果用四舍五入法保留两位小数，也就是精确到百分位。现在你能说说最后的结果是多少吗？  师：能说说你是怎样得到这个结果的吗？ 反馈：保留两位小数就要看第三位，第三位上是“7”，需要向前进一。师：说的非常好！通过计算我们知道了6.70美元折合人民币大约是2.28元。那么你能说说美元兑换人民币的方法吗？师：是的，外币换人民币，用乘法。二、人民币兑换美元     师：我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？课件出示：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？    师：能说说为什么用除法吗？ 反馈：要求600元人民币可以兑换多少美元，实际是求600里面多少个6.31，所以用除法。师：说的非常好！那么你们是怎么取的近似值呢？反馈：保留两位小数，我除到了第三位，这样才能根据后一位取值。师：说的非常正确！商取近似值时要根据要求多除一位。那么你能总结出人民币兑换美元的方法吗？  三、人民币兑换其他货币师：同学们已经学会了人民币与美元的兑换方法，那么人民币兑换成其他货币又是多少呢？课件出示：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？反馈：5000÷0.81≈ 6172.84（港元）5000÷8.19≈ 610.50（欧元）5000÷5.11≈ 978.47（新元）师：现在你能说说人民币兑换外币的方法是什么吗？ 引导学生得出：人民币换外币，用除法。四、求积、商的近似数课件出示：师：观察一下这两道题的结果，有什么异同？ 引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。 师：现在你能说说求积、商的近似数的方法吗？引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。五、探究商和被除数的关系师：学校科技小组去日本参加活动，为学校图书室购买少儿读物，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？师：能说说你是怎么做的？并说说你的想法。    引导学生得出：方法一：由“100日元兑换人民币7.89元”可知1日元兑换人民币（7.89÷100）元，根据除法的意义，用人民币钱数除以1日元兑换人民币的数量，即得用5000元人民币可兑换多少日元。7.89÷100=0.0789（元）5000÷0.0789≈63371.36（日元）方法二：根据除法的意义，用人民币钱数除以100日元兑换人民币的数量，然后再乘以100即可求出5000元人民币可兑换多少日元。5000÷7.89≈633.7136633.7136×100＝63371.36（日元）师：真棒！其实在小数除法中也有许多有趣的规律，我们一起来看看好吗？课件出示：用计算器计算，并说说你发现了什么？（结果保留两位小数）学生反馈计算结果，并引导学生得出：除数大于1，商比被除数小。除数等于1，商等于被除数。除数小于1，商比被除数大。      学生：我想知道6.70美元折合人民币是多少元？     学生独立阅读，然后互相交流。 学生：需要用1美元兑换人民币6.31元。 学生：6.31×6.7。 学生自由说说。 学生独自计算，然后反馈：6.31×6.7=42.277。 学生：42.277表示42元2角7分。学生：钱币的最小单位是“分”，我不知道最后的“7”表示什么。学生尝试写出近似数：2.98。 学生自由说说。   学生：用的是乘法。    学生独自列式计算：600÷6.31≈95.09（美元）。 学生自由说说。 学生根据自己的理解自由说说。 学生：人民币兑换美元，用除法。 学生独自计算，然后反馈。     学生自由说说。   学生分组交流，然后集体反馈。  学生自由说说。    学生独自完成，然后分组交流。 学生自由说说。           学生独自用计算器计算，然后分组说说自己的发现。      通过让学生说说自己想知道什么，引导学生自己提出问题，培养学生的问题意识。              通过让学生说一说，帮助学生理清解题的思路，利用乘法的意义探究外币兑换人民币的方法，让学生感受兑换的方法。        通过学生已有知识经验说说42.277元表示的意义，深切的感受到计算钱币的结果用四舍五入法保留两位小数的重要性，进而引导学生利用四舍五入取值，进一步掌握求积近似数的方法。                   通过除法的意义，让学生掌握人民币兑换外币的方法，然后通过说一说的环节，引导学生学会求商近似值的方法。     学生已经初步学会了人民币兑换美元的方法，通过这一环节的学习，可以让学生更加坚定人民币兑换外币的方法，进而为总结方法提供依据。  利用比一比的环节，让学生在观察中感受求积、商的近似数的相同点与不同点。      这一个问题较之前面的探究要较难一些，由于学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节交给学生自主探究，让学生感受数学知识之间的相互联系，让他们在实践中得到运用与提高。  这一环节主要是让学生得出商与被除数之间的关系，所以本环节仍然采用小组合作的模式展开教学，让学生在观察中得出规律，这样习得的知识学生掌握的更加深刻。巩固练习1.连一连。     2.根据要求取近似数。    3.2012年9月16日，强强随妈妈一起从香港到上海旅游，正好赶上他过7岁生日．（1元港币兑换人民币0.82元）4.刘老师想把3500元人民币兑换成美元．已知一美元换6.20元人民币，大约能兑换多少美元？5.叔叔要去韩国，准备把5000元人民币兑换成韩元（100韩元可兑换人民币0.54元），可以兑换多少韩元？　6.布置作业教材“练一练”第1~4题。  学生独自完成，然后集体订正。   通过设计不同的练习，不仅可以帮助学生巩固新知，同时在做题的过程中可以检查学生掌握知识的情况，这样老师才能有效的改善教学，让学生都得以提高。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？我学会了外币与人民币的兑换方法；我学会了求积、商的近似数；我还知道了商和被除数的关系。……  学生自由说一说。利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。板书             人民币兑换         ——积、商的近似值，商和被除数的关系    6.31×6.7=42.277≈42.28（元）    美元兑换人民币→乘法    600÷6.31≈95.09（元）    人民币兑换美元→除法 除数＞1，商＜被除数除数=1，商=被除数除数＜1，商＞被除数              通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。