小学数学北师大版五年级上册4 人民币兑换教案设计

教学设计

人民币兑换

一、教学目标:

1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求 积、商近似值的必要性。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受到数学与日常生活的密切联系。

二、教学重难点：

会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换，并按照要求求出积、商的近似值。

三、教学准备：课件、样币

四、教学过程：

（一）、导入新课

今天我们来上一节数学，只要大家帮助老师解决一些数学问题我会给大家一些奖励。比一比哪组得到最多？

（1）（点击课件）这就是今天的奖励，同学们谁认识这些是哪个国家的货币？

学生交流：认识货币。

（2）谁能把它们按一定的顺序排列一下？

师生共同交流排列顺序。

（二）、探索新知

排列的顺序对吗？有什么方法吗？

揭题：这节课我们一起来研究“人民币兑换”

1、关于人民币兑换，你们知道哪些知识？

全班交流：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会每天公布一个汇率，所有人都按照当天的汇率进行兑换。任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。

（1）（出示汇率表）谁愿意给大家读一下。

学生交流：看懂了什么?　1美元兑换人民币6.31元。这句话是什么意思？ 那么如果2美元呢？那3美元怎样列式呢？ 那么如果5欧元呢？怎样列式呢？

（2）想一想，谁来把顺序重新排列一下？你为什么这么排列？教师适时奖励不同国家货币。

通过这个汇率表我们可以进行货币兑换，下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。

2、学生读题：美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？

（1）学生交流：这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把6．70美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢？想一想。

（2）学生独立解答，说出理由。

（3）学生讨论：能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗? 教师适时奖励不同国家货币。

小结：因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了。所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。

（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？

全班交流：四舍五入法。教师适时奖励

刚才我们把美元折合成人民币的呢？那人民币折合美元呢？

3、我们来看下一个问题。

学生读题：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？我们来帮她解决一下这个问题吧。请同学们用计算器计算一下吧。

（1）学生独立完成，用计算器计算。

（2）学生交流：为什么这么列式呢? 教师适时奖励，不同国家货币。

4、小组讨论：比较上面两种运算，它们有什么相同之处？有什么不同之处？

相同处：都用了四舍五入法。

不同处：

（1）根据这个汇率表美元兑换人民币就是求有几个几？，人民币兑换美元就是求一个数里面有几个另一个数？。

（2）求积的近似数要先算出整个积，再求出近似数；求商的近似数只要计算时比要保留的小数位数多一位即可。

5、大家分析的非常全面，那我们继续来看下一个问题。

学生自读题：5000元人民币可兑换多少美元？欧元？美元？

（1）学生交流：你觉得兑换的港元会比600多还是少? 为什么？

（2）请同学们用计算器计算一下吧。

（3）学生独立解答，全班汇报。教师适时奖励不同国家货币。

（三）、巩固练习

1、刚才大家计算的非常正确。看，我们身边的一些小朋友也遇到了兑换人民币的问题，我们来帮他们解决一下好吗？

（1）学生自读题：淘气去香港参加科技夏令营，买了1个铅笔盒。折合人民币多少元？

（2）学生独立完成，全班汇报。教师适时奖励不同国家货币。

2、同学们解决得真好，淘气的爸爸也有一个问题，我们来看一下。淘气的爸爸要去法国学习一段时间，他带了6000元人民币去银行兑换欧元，能兑换多少欧元？请同学们计算一下。

学生独立完成，全班汇报。教师适时奖励不同国家货币。

（四）、拓展活动

（1）小组汇报：现在每个小组统计得到了多少奖励。折合多少人民币？学生根据每个环节获得的不同国家货币进行换算。

得到奖励少的小组不要着急，我们还有最后一个环节，大家可以根据汇率和我进行兑换，会有你想不到的结果呦。

（2）出示汇率表，师生根据汇率变化进行兑换。

小组讨论：根据汇率变化情况，用手中得到的货币奖励进行兑换。一组计算兑换结果后进行兑换，其他组进行审计。

（3）小组汇报：统计交易的货币总数，最后兑换成人民币数量。评出最佳小组。

（五）、课堂小结

交流感受：学到了哪些知识？你印象最深的是什么？

虽然，得到了不同的奖励，但却收获了知识，这才是对自己最大的收获与回报。