初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教学演示课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册雨的四季教学演示课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了《雨的四季》，美文四读，词汇积累，自由朗读，结构感知，活动一跳读课文，雨的四季，活动二找关键词，细节品味，活动一学法指导等内容，欢迎下载使用。
人教版部编教材七年级上册自读课文
朗读训练中感知“雨”的形象品味抒情性语言的丰富性，感悟作者的情感
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄
花苞：花蕾，花还未开放的状态。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
彩棱镜：棱镜是一种光学仪器，可以把一束白光分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
粗犷：形容粗鲁强横，粗率豪放。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。
这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
莅临：来到；来临。多用于书面语，一般是欢迎上级或是贵宾。
当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
抓住文章总领和总结性的句子围绕题目划分并分析文章的结构
以自己喜欢的方式朗读文章第二部分 找出文章中春、夏、秋、冬雨的形象和特点的关键词
品味和朗读这富有魅力的语言并用自己的语句和声音将雨的魅力和作者的情感展现出来
整个大地/是美丽的。小草/似乎像/复苏的蚯蚓一样/翻动，发出一种/春天/才能听到的/沙沙声。
这句话描写的是春雨到来给大地带来的生机，大地变美了，小草苏醒了，句中运用了拟人的手法和象声词，写出了作者对于春雨到来的喜悦。
请三位同学，选择你喜欢的语句标示重音和停连进行朗读，然后再从修辞之美、用词之美、描写之美三个层次进行赏析。
只要经过一场春雨的/洗淋，那种颜色和神态/是难以想象的。每棵树/仿佛/都/睁开特别明亮的/眼睛，树枝的手臂/也/顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像/起伏着一层绿茵茵的波浪。
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。表达了作者对雨的喜爱。
天上/聚集了几朵乌云，有时/连一点儿/雷的预告也没有，你还来不及/思索，豆粒的雨点/就打来了。可这时/雨也并不可怕，因为/你浑身的毛孔/都热得张开了嘴，巴望着/那清凉的甘露。
改成：天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷也没有，你还来不及思索，豆粒的雨点就来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，望着那清凉的甘露。
人们受够了/冷冽的风的刺激，讨厌/那干湿而苦的/气息，当雨在头顶上/飘落的时候，似乎/又降临了一种/特殊的温暖，仿佛/从那湿润中/又漾出花和树叶的/气息。那种清冷/是柔和的，没有北风那样/咄咄逼人。
这里运用了先抑后扬的写法，先写冬天带给人们“冷列”“刺激”“干湿而苦的气息”，后面写冬雨却带来了“温暖”和“湿润”。“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。表达了作者对于冬雨的喜爱。
“把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。”——刘湛秋《愉快的自白》
这节课，我们从读准、读通、读美三个角度，分析了刘湛秋先生从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法，运用联想和想象，描绘出了四季的雨不同的特点，不仅写出了雨无穷的魅力，还寄托了作者对雨的赞美和喜爱。
“雨的四季”，则用“雨”修饰“四季”，雨的春夏秋冬，将“雨”人格化，“雨”此刻就仿佛注入了生命，经历了人生中的四季。
我们要了解“雨“”这一意象所蕴含的感情色彩和隐含的深层含义，才能更有助于理解作者的内心感受，领悟文章的深远意境，提高自己的鉴赏能力。
《雨的四季》将雨人格化了，瞬间让雨变得鲜活。同时这可能也是作者的一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。由懵懂到热血沸腾，再到收获与沉思，最后到豁达的等待，人的生命过程在雨的四季中如此形象地得以呈现。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，其实更是爱恋四季的生命。
“艺术之所以存在，就是为了使人回复对生活的感觉，就是为了使人感受事物，使石头显出石头的质感。艺术得目的是使人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。”——俄国文学理论家 什克洛夫斯基