初中物理苏科版九年级全册3 功教案设计
展开11-3 功 教案
教材的地位与作用 ：
功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。 对功这一节内容的研究是在学习了杠杆和滑轮知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础。通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
教学目标:
1.通过创设情境，结合实例，认识功的概念，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。
2.通过实例，会根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。
重点:
功的概念和物体做功的两个必要条件；
运用公式进行简单的功的计算。
难点: 功的概念建立和正确判断力是否对物体做功
实验器材: 刻度尺，木块，弹簧测力计，木板，带钩子的木块
学情分析：
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节将要学习的功，是一个比较抽象的概念，学生接受起来具有一定的难度，这也是本节课要解决的难点所在。
一. 功的引入
|
师：精彩的情景剧结束了，也带给了我们一个问题，胖和尚和瘦和尚到底谁的贡献大呢？ 回顾下胖瘦和尚的观点———读ppt 注意重点停顿 （让同学们小组讨论一下） 师：你认为胖和尚说的对吗？ 生：不对 师：为什么不对？ 生：他只考虑了力这一个因素 师：你认为要考虑还要考虑哪个因素？ 生：距离 师：那也就是说要考虑力和距离两个因素？是不是？ 生：是的 师：那你说啊，他们一个提升的力大一点，一个距离大一点，到底是谁贡献大啊？ 生：一样大 师：为什么一样大，是猜的还是算的啊？ 生：算出来的 师：怎么算的，说说看 生：胖和尚是一四得四，瘦和尚是二二得四，结果是一样的，所以贡献一样大 师：这位同学把力和距离乘起来的值来描述贡献的大小 ，很有新意。 |
力 距离 （两位同学在（再）按胖瘦和尚的方法演示一遍） 此时：胖和尚分两次把4块砖头提到了3楼。 瘦和尚也是分两次把4块砖头提到了3楼
力距离之间加乘号
| |
总结过渡
二．做功的必要条件
过渡 | 现在我们有了三个观点，到底哪个是对的呢，我们有请胖瘦和尚再上台一下演示一下他们刚才的操作，发现二者的总贡献是一样大的，所以他们分别做一次操作的时 候贡献也是一样大的 师：哪一个观点是正确的啊？ 生：贡献一样大的 师：用乘的方法描述这个贡献是正确的 师：这幅漫画中提到的贡献，在物理学中我们用功来描述，而功就是力和力的方向上通过距离的乘积！翻开书14页把功的定义画下来（师写板书） （板书功的定义） 功的计算公式：W=Fs（这里力的单位是N，距离的单位是m。而功的单位呢？为了纪念…..） 三. 功的单位：焦耳，符号：J（焦耳简介） 1J=1N·m 师：根据定义和公式，同学能不能说一说想要做功，必须具备哪些条件呢？ 生：1要有力，2要有距离（这样写就行了吗） 例题一：⑴司机用力推汽车，但汽车纹丝不动； 生：不做功，有力没有距离 例题二：人脚踢出的足球，在草地上滚动了10米的过程中；人对足球是否做功？ 生2：不做功例题三：学生背书包在水平路面上匀速前进，人对书包是否做功？师：这里有很多力的存在，比如重力，支持力，摩擦力等等，要判断是否做功，一定要先明确哪个力！请一个同学演示背书包过程
|
在板书上划下来
| |
三．实验
|
生3：没有做功！作用在物体上的力与物体运动的距离相垂直
（背书包连贯动作，箭头ppt）让学生上去说
事例举重，射箭
例4.小明用50N的力将重力为100N的木箱匀速水平推动了10m； 1.木箱的重力所做的功是多少？ 2.小明对木箱做的功是多少 (学生上来说，用实物投影)
师：小明要是想把这个木箱推向高处可以用什么机械呢？ 生：斜面
师：用斜面提升物体相比于直接提升物体有什么好处呢？ 生：可省力 师：今天我们学习了功，你们说说看可以省功吗？ 师：到底能不能省功，比一比不就知道了吗？你知道哪什么和什么比吗？ 生：沿斜面提升物体所做的功，与直接提升物体所做的功
师：你会沿着斜面提升物体吗？ （让学生上来演示）
师：你知道你刚才沿着斜面的这个拉力做了多少功吗？需要测哪些物理量，需要什么器材啊 生：弹簧测力计，刻度尺 （试着拉动，注意拉动木块的时候要注意什么）
师：力通过弹簧测量计可以读出来，距离是哪一段呢？ 让生从图中指出
|
板书沿着斜面提升物体W1与 直接提升物体W2
| |
四．功的计算 |
师：你现在测出了F和S ， W1怎么？ 生； 乘起来
师：如何测直接提升木块所做的功？ 生上来演示
缓缓提升时F=G 师：你准备提升多高啊？ 生：和他一样高（PPt 打出来提升一样高）
师：你亲自去问他提升了多高
师；你提升了多高？请在图上指出 生：指出
师：如何算出你直接提升所做的功？ 生;W2=Gh
师：设计表格：包含你所测和需要算的物理量
老师这个表格设计的有什么不妥之处 单位 中文
学生上来填在黑板上的表格
让一个学生分析 是否省力 是否省功
例1.估测把一个约50g的鸡蛋举过头顶所需要的功大约是多少？
例2.放学后，体重为500N的小明背着重40N的书包沿水平路面走200m，之后走上了 高 6米的三楼。问： 1.小明在水平路面上对书包做了多少功？ 2.上楼时小明对书包做了多少功？ 3.上楼时小明一共做了多少功？
|
| |
板书设计 | 11-3 功 一. 定义：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，称为功。（符号W） 二. 功的计算公式：W=Fs 功的单位：焦耳，符号：J 1J=1N·m 三.做功的两个必要条件： 1是物体要受力的作用， 2是物体要在力的方向上通过一定距离 |
初中物理3 功教学设计： 这是一份初中物理3 功教学设计，共4页。教案主要包含了学习重难点，随堂练习，作业布置等内容，欢迎下载使用。
2020-2021学年2 变阻器教案设计： 这是一份2020-2021学年2 变阻器教案设计，共4页。教案主要包含了 滑动变阻器等内容，欢迎下载使用。
初中物理苏科版九年级全册1 电阻教学设计： 这是一份初中物理苏科版九年级全册1 电阻教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，作业布置，教学反思等内容，欢迎下载使用。
