小学英语北师大版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Signs教案及反思

Unit1 单元分析

单元教学目标

    一、技能目标

1．能在语境中说出繁示语或劝慰语。

2．能结合插图和录音理解故事内容。

3．能分角色朗读人物对话。

4．能正确抄写表示警示或劝慰的句子。

二、知识目标

1．语音：能辨别元音字母a在单词中的基本发音。

2．词汇：

话题词汇：能指认、说出所学的警示标志和警示语与劝慰语，如：Don’t walk. Don' litter. Don’t touch. No food. No parking. No smoking. No bikes. No cameras. Don’t worry. Don’t cry. Don't be afraid.

情景词汇：能在语境中理解look left，look right, sorry，help，you’re welcome，thank you的含义。

3．句型：能在语境中运用Don’t (touch). No (bikes).表达警示和劝慰。

三、情感、策略、文化意识目标

通过了解故事中Mocky在公园里的经历，培养学生的安全意识和遵守公共场所行为规范的意识，引导学生养成助人为乐的良好品德。

单元内容分析

    本单元话题是“标志”，内容涉及交通标志和公共场所常见的警示或指示标志，契合《标准（2011年版）》话题项目表中“旅游与交通”的交通标志（Traffic signs)以及“安全与救护”的安全守则（Safety rules)等子话题项目。

   在本单元的故事中，Mocky并不完全了解人类社会的交通、安全和公共场所行为规范，因此有的行为不恰当甚至十分危险。Ken和Ann在提醒或劝阻Mocky时自然地引出了Don’t (walk). No (smoking).等句型。这样的情节设计比较符合Mocky的特点，也很好地体现了警示、指导或劝阻等句型的语用功能。

   第二课故事注重人物的心理感受，通过Mocky见到大狗、Ann失落相机和小男孩够不着风筝等情节，呈现了害怕、着急、伤心等情绪，也引出了如何安慰和劝慰别人的用法,包括don't be afraid, don’t worry和don’t cry等。这些情节的设置很好地渗透了关心他人感受、帮助弱小的优秀品徳教育。

   Learn to Say 呈现的学生参观画展或美术馆的场景，很好地体现出提示、劝阻的语境，为学生学习瞀示标志、尝试运用所学语音提示或劝阻别人提供了情景。需要注意的是场景重现的室内情景，相关的交通警示标志学习需要单独创设情景。Talk Together中对话情景的设置与故事中的情节有相似之处，体现了优秀品德的渗透。Don’t worry. 等短句是需要重点学习的词汇，可以作为对话替换内容，在教学中注意利用。

   Game Time的设计与其他单元有所不同，情景中的人物行为都不恰当，需要学生做出判断，指出这些行为为什么不恰当。因此，这个活动更注重正确行为规范的渗透。Act Out提供的是听做的TPR活动，以课堂常用语为主，是祈使句的用法，这和本单元主要语言的用法是一致的。这个活动通过插图和人物语言呈现了游戏“Simon says”的组织方式，通过小图呈现了新的课堂常用语。

   本单元设置了 Culture Corner，该板块结合单元话题，呈现了不同国家的交通特点或现象。照片呈现的现象有：方向盘位于右边；靠左行驶；过马路朝右看。需要注意的是，照片中没有我国的相关内容，但是整个活动过程实际上是围绕以上现象与我国的异同展开，而有关国内交通的知识与内容主要源自于学生。

   Look and Write提供了插图场景，需要学生在场景中写出警示标志内容。活动将学生需要写的词汇提供在方框中，注重考察学生的词汇运用能力。单元最后Uncle Booky’s Storytime的小故事选用了西游记中的人物，其中，第一幅插图远景中的建筑表明八戒师徒来到了伦敦。这个故事借用我国传统文学人物形象，渗透了对中外文化异同的比较。