北师大版 (三年级起点)六年级上册Unit 1 Space教案

Unit1 单元分析

单元教学目标

一、技能目标

1. 能结合插图和录音读懂故事叙述语篇；

2. 能分角色朗读故事人物对话；

3. 能在图片的帮助下讲述故事主要内容；

4. 能询问或说明自己或他人过去某时在哪里。

二、知识目标

1. 语音：朗读句子时，语音语调准确；对单词中辅音字母r和l发音清楚；能够有节奏地唱歌、朗读诗歌，语音、语调基本达意。

2. 词汇：

［话题词汇］能指认、说明有关太空和航天的基本词汇：space, spaceship, astronaut, Mars, moon

［情景词汇］能在语境中理解 dream, last night, ready, then, friendly, Earth, Martians

3. 句型：能在语境中运用以下表达法询问、说明过去某人在哪里或那里有什么。

Where were you last night? I was...

Where was he / she yesterday? He / She was...

There was no water. There were no trees.

I / You / He / She / We / They had a...

4. 话题：宇宙（太空和航天）。

5. 功能：询问或说明过去某人在哪里。

三、情感、策略、文化意识目标

能通过故事学习了解有关航天和太空的知识，激发进一步探索相关知识的兴趣，发展 想象能力。

单元内容分析

和五年级相比，六年级教材第一课连环画故事增加了叙述文本，提供或补充了故事过程和细节，使第一课的故事内容更加丰富。叙述文本的增设，体现了从低年段主要培养学生通过连环画理解故事逐步过渡到高年段通过叙述文本理解故事的内容转变，也体现了教材在高年段更加关注对学生阅读能力的培养和重视。教材的这些变化是与学生知识、经验的积累以及语言和认知能力的发展相适应的。在排版上，叙述文本位于第一课两个展开页面的中间部位，既可以与连环画对照来看，使学生能借助插图理解文本，也可以队里成篇。

此外，六年级教材中语音板块Listen and Practice也有所变化。在低年级教材中以单词形式呈现字母或字母组合的发音，培养学生语音意识和能力；而六年级教材更进一步，采用完整的句子呈现相关的语音内容，加强了对语句节奏和语调的关注。此外，教材还专门增设英文诗歌板块，选取英语小诗、顺口溜等，使学生在朗读过程中体验、感受英语语言的节奏和韵律，在发展语音能力的同时开拓视野，体会、感受英语语言文学内容。

本单元内容涉及太空知识和航天探索，有利于学生进一步了解《标准（2011年版）》话题项目表中关于自然、宇宙等内容。单元故事充满想象，围绕Arm的梦境展开，呈现了宇航员的太空飞行和探索，以及到达火星甚至遇到火星人的经历。在故事中Ann给Ken和Mocky讲述自己做的梦，在连环画故事中人物对话采用现在时态，而叙述文本以第一 人称讲述了梦境的主要内容，引入过去时。

在Ann讲述自己的梦的过程中，呈现了 Ken was in my dream. We were astronauts. I had a dream last night.等句型，涉及be动词和have的变化。根据故事发展需要，在连环画人物对话中还出现了 Are you ready? Where are you from? They were friendly.等情景交流用语，在教学中以学生可以理解为主，不是本单元主要学习内容。

过去时是六年级教材中一个主要的语法现象，在第一、二两个单元重点学习。其中，第一单元主要呈现过去某时“某人在某处或那里有什么”的用法，学生初步接触过去时态的用法，建立过去概念和时态之间的联系；第二单元重点学习动词过去式的变化。接下来其他几个单元话题各不相同，但是连环画故事的叙述文本都采用过去时态，强化、巩固对过去时态的学习。

Learn to Say呈现的是宇航员来到学校和学生交流的情景，通过宇航员的介绍，呈现 了有关航天和太空的词组。在这一情景中，学生的问题Where were you last month?由于航天员这一角色的设置使in space, in a spaceship, on the moon, on Mars等显得合理而又与当前我国航天事业取得的成绩契合。此外，本单元是学生首次接触过去时态，因此，在词汇板块没有安排很多的词汇，而把重点放在对过去时态意识的培养上，即通过对话和词汇替换练习，培养学生在讲述过去的事情时意识到需要用过去时态。Match and Say板块 也有变化，其中的语句不再是连环画中的人物对话，而是来自第一课故事叙述文本，巩固、内化前一课所学的故事。这些语句基本构成故事的大意，为培养学生讲述故事做 铺垫。

Talk Together呈现了询问和说明过去某—时间某人在某处的对话，是在前两个课时接触和理解过去时态意义和用法的基础上，学生模仿示例，尝试模仿、运用所学语言的板块。教材提供了对话的范例，同时，还通过插图提供了一系列场所或地点，给学生在套用对话练习时提供支持…

Show Time板块的呈现形式也有变化，在小剧场舞台上增设了旁白人物的增设，一方面与第一课故事呈现形式的变化相呼应，通过旁白人物复习、巩固故事新增的叙述文本内容；另一方面体现了对故事教学要求的提升，从低年级简单的角色表演过渡到在教师的帮助和图片的提示下“描述或讲述”故事，进一步落实《标准（2011年版）》二级 标准描述的相关要求。在教学中，可以在学生表演故事的基础上，鼓励学生在教师的帮助和图片的提示下尝试讲述故事主要情节。

和五年级教材相比，六年级教材对学生书写技能的要求也有了提升。低年段仿照示例抄写、仿写句子的活动变成了语篇阅读和仿写句子相结合的Read and Write.本单元在这 一部分提供了Ann在奶奶家给妈妈写的一封信，需要学生通过阅读把信的内容补充完整。在书写部分，教材提供了Uncle Booky做的梦，要求学生根据插图的提示，写出插图内容的说明。这两个部分内容有内在的联系，需要学生写的句子，在Ann的信中都有范例，为学生书写能力的发展提供支持和帮助。

本册教材语音板块也发生了变化，采用完整的语句替代了原有的单个词汇，教学重点也从单词重音、字母或字母组合在单词中的发音扩展到对句子的重读、节奏、语调等现象的关注。此外，到了高年级，随着英语语言能力的提高以及语言知识的积累，学生已经有 能力理解简单的英语语言文化内容。因此，教材选编了能够体现英语语言文化特点和魅力的内容，例如简短而富有韵律感的英文小诗和绕口令以及优秀英语儿童文学内容等，使学 生在学习语言的同时，有机会接触、体验和感受英语语言文化的乐趣，提升学生的文学修养和人文素养。本单元选编了一首引发丰富想象的小诗。

本单元的Fact File呈现了人类探索太空简史，采用图文并茂的形式介绍了第一颗人造卫星、第一位进入外太空的宇航员、第一位登上月球的宇航员以及我国进入外太空第一人等知识。