小学英语北师大版 (三年级起点)四年级上册Unit 4 Bobby's House教学设计

Unit4 单元分析

单元教学目标

一、技能目标

1．能询问和说明某人正在做某事。

2．能指认、说出房间的名称。

3．能结合插图理解故事主要内容。

4．能正确朗读故事中人物的对话。

二、知识目标

1．语音：能辨别元音字母o在单词中的基本发音。

2．词汇：

话题词汇：能够指认并读出单词 bedroom, bathroom, living room, kitchen，cooking washing, drinking, sleeping, painting, eating, studying。

情景词汇：能在语境中理解nice, yum的含义。

3．句型：能够运用 What are you/is he/is she doing? I’m/He is/She is (washing).询问或说明某人正在做某事；能够运用This is…介绍家里的房间。

三、情感、策略、文化意识目标

通过Ken和Ann来小熊家做客，小熊带领两人参观房间等故事内容，培养学生做客和待客的基本礼仪意识。

单元内容分析

本单元的话题是“房屋”和“日常活动”。这两个话题都是《标准（2011年版）》话题项目表中的内容。本单元话题承接前一单元“Uncle Booky’s Study”，在内容上复现家庭成员的 词汇并进一步学习日常活动的相关动词。因此，教学中可以利用学生已有的知识为新内容的学习做好准备。

本单元故事中Arm和Ken来Bobby家做客，Bobby带领两人参观自己的家、介绍家人，在情境中自然呈现了本单元的主要句型：介绍房间的This is… ;询问和说明某人正在做某事的 What are you/is he/is she doing? I’m/He is/She is ... ing.本单元的故事暗含两条线索：在什么房间；正在做什么事情。在教学中可以引导学生通过观察插图，判断是哪个房间，学习房间的词汇，进而推测房间里的人在做什么事，引出询问和说明正在发生的事情的用法。

Learn to Say的情景与故事不同，是Mocky给Ken介绍自己的玩具屋，进一步学习房间的名称。需要注意的是，对话中Ken对Mocky的介绍做了回应，与故事中Arm在Bobby介绍时所做的间应类似。前面几个单元学过的内容可以用来丰富回应的语言，例如small but clean等，教学中注意运用。Talk Together呈现的是Bobby给Ann打电话的情景，可以当作是故事的延续。电话中Bobby询问每个人在做什么事情，这个情景的设置为学习和运用小插图呈现的动词提供了合理的语境。插图下的动词带有ing形式，是为了让教师把注意力放在进行时态所表达的功能上，避免在教学中过多关注动词的形变。

Act Out实际是一个游戏，插图中Mocky表演了一个动作，Arm和Ken猜Mocky正在做什么。教学中可以让学生抽卡片，根据卡片内容表演，其他学生猜表演的内容。结合本单元话题，Culture Comer呈现了英、美、中几种典型房屋建筑。由于房屋地域特色比较明显，这个活动中学生要描述自己熟悉的房屋建筑，从而体会不同国家、区域房屋的异同。Uncle Booky’s Storytime中的小故事复现了单元主要结构，比较适合学生独立或课外阅读。故事中渗透了安全教育的思想，通过三个小动物的经历提醒学生注意不要受到迷惑而忽视安全。

现在进行时态是小学阶段一项重要的学习内容，本单元在设计进行时态的学习时都与具体的语境和活动结合，突出了语法的语用功能，通过情景中的人物询问和说明某人正在做某事的用法，呈现了What are you/is he/is she doing? I’m/He is/She is ... ing.句型。这一思路也体现在介绍和说明房间名称的句型This is…的呈现方式上。本单元的话题适合与学生生活结合，在介绍房屋时，可以让学生画出自己的家并向大家介绍其中的房间，而询问和说明人物正在从事的活动或进行的动作时，可利用卡片、图画创设信息差，采用表演、猜测等方式，鼓励学生尝试运用所学语言进行表达或交流。