2021学年三 学生实验：探究物质的一种属性——密度教学ppt课件

课题名

2.3.2  测量物质的密度

教学目标

一、知识与技能

1.通过实验进一步理解密度的物理意义。

2. 进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

二、过程与方法

1．通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

2．对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识。

3．通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理得到结果、分析实验误差等有初步认识和感受。

三、情感、态度与价值观

1．通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。

2．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。

教学重点

学会用密度公式间接测量物质的密度。

教学难点

实验中误差分析，测量密度的特殊方法。

教学准备

天平、砝码、量筒、小石块、小木块、盐水等。

教学过程

一、新课引入

前面我们学过了量筒和天平的使用，大家课前已经复习了，那么有个问题：要测量小石块的密度需要知道哪些物理量？

学生讨论回答：由密度公式可知，需要测质量和体积。可用天平测出质量，形状不规则固体可用刻度尺测量长度求体积；液体和形状不规则固体可用量筒测量体积。

二、新课讲授

（一）测量固体的密度

测形状不规则的石块体积

学生回答：使用量筒，间接测石块体积。

1．实验原理：。

2．实验器材：天平、量筒、小石块、细线、水。

（1）量筒中装适量的水，目的是刚好浸没石块，而不超过量程。

（2）细线的作用：防止小石块打破量筒底部。

3．设计实验方案

方案（1）：①量筒放入适量水，读取水体积V1；②用细线系住小石块，慢慢放入量筒水中，读出总体积V2；

③取出小石块称小石块质量m；表达式：

分析：小石块表面沾有水，m偏大，ρ偏大。

方案（2）：①用天平称量石块的质量m；②在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V1；③用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V2。表达式：。

4.实验记录表格：

测小木块的密度

1．沉坠法（助沉法）。

用细线把木块与一铁块连在一起沉入水底，使用量筒测体积。

表达式：

2．针压法。

如上图所示，用针把木块压入水底，使用量筒测体积，表达式：。

（二）测液体密度

1.调节天平；

2.在烧杯中倒入适量的水，用天平测量烧杯和液体的总质量m总；

3.将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，用天平测量烧杯和剩余液体的总质量m余 ；

4.记录倒入量筒中的一部分液体的体积V；

5.根据密度公式  ，计算盐水的密度ρ=（m总−m余）/V。

三、课堂小结

测量固体的密度：原理、步骤

测量液体的密度：原理、步骤

布置作业

课后题

板书设计

一、测量固体的密度

1.测量小石块的密度

2.测漂在水面上的木块的密度 

二、测液体密度     

教学反思

本节课以实验为主，对学生的动手能力和团队协作能力要求较高，尽量给学生自主的空间，但是要注意时间的把控。学生对于误差的分析能力不够，这一点需要教师细心引导。