小学数学西师大版四年级下册小数的近似数教案
展开5.8 练习课
教学内容
知识点：名数互化。
教材第 61～62 页，练习十六 4，5，6，7，8，9，10。
教学提示
第 4～6 题是名数互化，第 7 题是比较两个名称不相同的名数，必须先统一单位后才便于比较，第 8～10 题是生活情境中的名数互化，有一定的综合性。
教学目标知识与技能：
（1） 会正确进行名数之间的互化。
（2） 培养学生解决问题的能力和创新能力。过程与方法：
经历运用数学知识的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。 情感与态度：
在学习活动中，感受生活中处处有数学，培养认真仔细的良好学习习惯。
重点、难点重点
会正确进行名数互化并利用这一知识熟练解决生活中的问题。
难点
会正确进行名数互化并利用这一知识熟练解决生活中的问题。
教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。
教学过程
（一）复习导入：
（1） 一个数扩大 10 倍、100 倍、1000 倍，该用什么什么方法计算？就是小数点向哪个方向移动几位？
（2） 如果把一个数缩小 10 倍、100 倍、1000 倍，该用什么什么方法计算？那么小数点该向哪个方向移动几位？
设计意图：学生回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（二）基本练习：
- 教材第 61 页，练习十六，第 4 题。
组织学生独立完成，并在小组中交流转化过程，说一说改写的方法。 教师分别指名说一说。
- 教材第 62 页，练习十六，第 7 题。
教师：要比较数据的大小，必须统一计量单位。统一计量单位时，既可以改写成较大的计量单位，也可以改写成较小的计量单位。
- 教材第 62 页，练习十六，第 8 题。
组织学生在小组中议一议，说一说，然后集体汇报。 4.教材第 62 页，练习十六，第 9 题。
组织学生根据题目要求独立改写数据，然后在小组中进行交流。 5.教材第 62 页，练习十六，第 10 题。
引导学生弄清题意，再进行计算，对结果进行转化。
设计意图：通过多种练习，让学生牢固掌握名数之间的互化知识。
- 教材第 62 页，练习十六，第 5 题。
老师与一名学生作示范后，同桌之间互相练习。 2.教材第 62 页，练习十六，第 6 题。
学生独立完成，集体交流订正。
（四）达标反馈习题：
- 填一填。
3 千米 75 米＝（ ）千米 10 米 15 厘米＝（ ）米
5 千克 600 克＝（ ）千克 4.6 吨＝（ ）千克
0.9 米＝（ ）分米 7.25 千米＝（ ）米
- 把下列数据按从小到大的顺序排列起来。
①4.75 吨 4 吨 75 千克 4070 千克
②16.80 元 16 元 8 角 5 分 16.08 元答 案 ： 1.3.075；10.15；5.6；4600；9；7250。
2.①4070 千克＜4 吨 7 千克＜4.75 吨②16.08 元＜16.80 元＜16 元 8 角 5 分。
（五）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（六）布置作业
第 8 课时： 1.填空。
350 千克＝（ ）吨 4.2 吨＝（ ）千克
5.05 千克＝（ ）千克（ ）克 1.05 千米＝（ ）米
150 平方分米＝（ ）平方米 5 分米 3 毫米＝（ ）分米
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
3.61 米○362 厘米 1480 米○1.5 千米
285 克○0.234 千克 532 厘米○5.3 米
5.369 0.5369 5369 536.9
- 按要求改写数据。
（1） 一只老虎身长 2.6 米。（用分米作单位）
（2） 珠穆朗玛峰海拔 8844.43 米。（用千米作单位） 答案：
1.0.35；4200；5,50；1050；1.5；5.03。
2.＜；＜；＝；＞。
3.26 分米；8.84443 千米。
板书设计
教学反思
在教学过程中要多培养学生的口头表达能力，提高学生的学习兴趣，多动脑；另外还要 加强教学组织能力，其中要注意加强教师与学生之间的互动，营造一个轻松愉快的气氛；三 是要注意教师语言的规范性，从而引导学生规范地使用数学语言。
教学资料包
资料链接
牛顿忘记吃饭
英国大物理学家牛顿有一次请朋友来家里吃饭，饭菜做好了，可朋友还没到，他就进实 验室专心致志地做实验去了。朋友来后找不着牛顿，因急于上班，就独个儿把饭菜吃了，并 把吃剩的鸡骨头放在盒子里，然后走了。傍晚时，牛顿做完实验，准备吃饭。但当他看见盒子里的鸡骨头时，显出恍然大悟的样子，哈哈大笑地说：“我以为自己还没吃饭呢，原来早就吃过了。”
西师大版四年级数学下册《9-1 小数》教案教学设计： 这是一份西师大版四年级数学下册《9-1 小数》教案教学设计，共6页。
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