人教部编版七年级上册雨的四季教案

这是一份人教部编版七年级上册雨的四季教案，共6页。教案主要包含了走近“雨”，欣赏美丽，整体把握内容 读出感情基调，感知雨的形象 读出绵绵情思，总结归纳，拓展延伸，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。
3、学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
教学内容
教学重点：
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。
教学难点：
学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
教学过程
创设情境，激趣导入
下雨天，你会有什么感受？正常天气下的世界像齿轮按部就班运转，而雨则像是魔法药水，将世界变得特别，有人会抱怨下雨带来的不便，而有人也看到了带着滤镜的美丽新世界。刘湛秋极其诗意地为我们描绘了《雨的四季》。
二、走近“雨”，欣赏美丽
1、走进作者
刘湛秋：当代抒情诗之王。代表作：《人生的欢乐》。
2、识字正音
花苞（bā） 娇媚（mèi） 棱镜（léng） 粗犷（guǎng） 睫毛（jié） 衣裳（shang） 蝉（chán） 铃铛（líng dang） 端庄（duān zhuāng）
静谧（mì） 屋檐（yán） 凄冷（qī ） 化妆（zhuāng） 莅临（lì） 造访（fǎng） 吝啬（lìn sè） 淅沥（xī lì） 干涩（sè） 草垛（duò） 绿茵茵（yīn） 咄咄逼人（duō ）
3、词语释义
静谧：安静。谧，安宁、平静。
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅：到。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
三、整体把握内容 读出感情基调
1、雨给了作者怎样的形象和记忆？找到文章中最直接的那句话？
她给我的形象和记忆，永远是美的。（女生齐读）
2、作者如此爱恋“她”的理由是什么？
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。（男生齐读）
师：透过这三段，我们发现作者的情感是直率的，热烈的。
（请同学们站起来，热烈的读这三段）
3、快速浏览2——5段，写了什么内容？
（生答）四季的雨 全文结构：总——分——总
4、作者为什么把文题写成《雨的四季》，而不是《四季的雨》？
《四季的雨》呆板、生硬
《雨的四季》强调雨在四季中的不同状态，将“雨”人格化，生动形象，引人遐想。
也表现了作者对于雨的喜爱。
5、雨的性格怎样？请同学们在文中圈划出相应的词语。
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：端庄、沉静
冬雨：自然、平静
同桌互品，我们应该怎样读四季的雨？
亲切深厚
全文感情基调：明朗、高昂
师：来，让我们齐声朗读课文，共同徜徉在这雨的世界中！（师生齐读）
四、感知雨的形象 读出绵绵情思
1、雨有几种女性形象？
春雨：清纯、娇羞的小姑娘
夏雨：青春飞扬的少女
秋雨：端庄沉静的妇人
冬雨：平和从容的老人
师：纵观这四季的雨，春雨化身为清纯娇羞的小姑娘，娇媚、美丽；夏雨是青春飞扬的少女，热烈而活泼；秋雨像一个端庄沉静的妇人，冬天似一个历经沧桑的老者，平静、从容。走过了雨的四季，不正式像走过了生命的四季，走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。人生的四季怎会一帆风顺？但作者的笔下，雨的四季总是那么诗情画意，由此透过作者对雨的喜爱，不妨说是作者对生命的热爱。
2、下面让我们去体会春雨的风情，体会作者诗意的语言，展开联想和想象，说说你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？作者又是如何将春雨写的美轮美奂，打动人心的？
（小组合作交流，讨论展示）
师明确。
3、作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨淋后的情态。这样写有什么好处？
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。
4、请同学们用刚才赏析春雨的方法，分组赏析夏雨、秋雨、冬雨。
（第一大组：夏雨 第二大组：秋雨 第三大组：冬雨）
（每赏析完一组，请当组的同学范读）
（生展示，师补充）
补充问题：凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，给人以湿润、明亮、温暖的感觉，让人忘记冷冽的风、干涩而苦的气息，忘记了严冬。
5、朗读是最好的遇见，当作者笔下这些美的句子，被我们充满情感的读出来，那一刻，我不仅结识了作者，而且读懂了作者，于是在朗的世界，我体验着共鸣的快乐，体验着我们用声音去传递创造快乐。下面，老师为大家再读课文开头和结尾两段，看一看，我是否传递出了作者的情感。
（师配乐朗读）
让我们再次读一读饱含作者喜爱之情的句子吧！
（生齐读）
五、总结归纳
写作特色
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
六、拓展延伸
积累关于“雨”的诗句
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维《送元二使安西》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》
空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》
七、作业布置
模仿本课的行文结构及写作手法，文章至少有两处运用到拟人、比喻的修辞手法，以“_____的四季”为题，写一篇600字作文。
板书设计
雨 的 四 季
春雨：清纯、娇羞的小姑娘 雨的四季
夏雨：青春飞扬的少女
秋雨：端庄沉静的妇人
冬雨：平和从容的老人 人生的四季
热爱雨 热爱自然 热爱生命