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人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 1 What’s the matter?Section A教学设计及反思
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这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 1 What’s the matter?Section A教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学习目标，学习重点和难点，学法指导，目标评价，学习过程，拓展巩固，课堂练习，作业设计等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.识记并准确运用身体部位的词汇..
2.学会询问他人身体健康状况..
【学习重点和难点】
重点：识记身体部位的多个词；掌握多个询问他人身体健康状况的问法..
难点：不同身体部位不舒服的表达方法..
【学法指导】自主互助学习
知识链接：
结合三组学生的表演及课本Page7上的对话总结三种询问他人身体健康状况的句子：
1. ___________________________________________________;
2._____________________________________________________;
3.____________________ _________________________________
【目标评价】
提问，演板，书面小测试..
【学习过程】
1. 浏览1a部分，借助单词表完成1a..
2. 师生讨论结果并朗读它们..
3. 积极参与识别身体部位词汇的游戏..
4. 浏览课本图片中的对话后完成下列词组：
怎么了__________________; 感冒了 _______________;
背酸痛 ______________;胃痛，肚子痛 ___________________;
喉咙痛 _______________________..
5. 浏览1b要求及所给名称，弄清要求及准确掌握5个名字的发音..
6. 弄清1-5几个人所在位置..
7. 听录音并按要求完成1b..
8. 讨论答案并再放录音，要求学生大声重复..并再次完成下列词组：
怎么了__________________; 感冒了 ______________;
背酸痛 _______________;胃痛，肚子痛 ___________________;
喉咙痛______________;牙疼___________;
头疼 _________________________;
9. 查阅字典或者资料完成下列词组：
咳嗽 ____________________;
打喷嚏___________________;
发烧 _______________________;
10. 小组讨论以上表述身体健康问题的词组可分几种类型并按照类型罗列在下边空白处..
11. 两人一组编造对话（注意要有表演）..
12. 争取机会表演对话..
【拓展巩固】
说出身体部位的词及表述身体部位疼痛的三种类型；说出询问别人身体状况的三种问法及如何回答；注意ft、tth的复数形式..
【课堂练习】
写出下列表身体部位疼痛的词汇..
Fr example: head headache
tth _____________;
stmach ______________;
back ________ __________;
thrat _______ ______;
back _______ __________;
neck _________ __________;
【作业设计】
一、根据首字母提示及句意填写单词（基础过关）
1. What's the m________ with yu?
2. We hear with ur e________ and see with ur e________.
3. He usually ges t schl n f________.
4. I have a t__________, s I want t see a dentist.
二、用所给词的正确形式填空（基础巩固）
1. -- What’s the matter?
-- I have a ____________ ( stmach)
2. My sister didn’t g t schl because she has a ____________ (tth).
3. Lk! Our baby has three ___________ (tth) nw.
4.--What’s the matter with yur father? He talks less than befre.
--Oh, he _______ (have) a sre thrat
三、同意句互换（能力提升）
1. What’s up with yu? (同义句)
What’s _____ _____ with yu?
2. My back hurts.(痛)(同义句)
I have _____ ______ back.
【总结反思】
【学习目标】
1.识记并准确运用身体部位的词汇..
2.学会询问他人身体健康状况..
【学习重点和难点】
重点：识记身体部位的多个词；掌握多个询问他人身体健康状况的问法..
难点：不同身体部位不舒服的表达方法..
【学法指导】自主互助学习
知识链接：
结合三组学生的表演及课本Page7上的对话总结三种询问他人身体健康状况的句子：
1. ___________________________________________________;
2._____________________________________________________;
3.____________________ _________________________________
【目标评价】
提问，演板，书面小测试..
【学习过程】
1. 浏览1a部分，借助单词表完成1a..
2. 师生讨论结果并朗读它们..
3. 积极参与识别身体部位词汇的游戏..
4. 浏览课本图片中的对话后完成下列词组：
怎么了__________________; 感冒了 _______________;
背酸痛 ______________;胃痛，肚子痛 ___________________;
喉咙痛 _______________________..
5. 浏览1b要求及所给名称，弄清要求及准确掌握5个名字的发音..
6. 弄清1-5几个人所在位置..
7. 听录音并按要求完成1b..
8. 讨论答案并再放录音，要求学生大声重复..并再次完成下列词组：
怎么了__________________; 感冒了 ______________;
背酸痛 _______________;胃痛，肚子痛 ___________________;
喉咙痛______________;牙疼___________;
头疼 _________________________;
9. 查阅字典或者资料完成下列词组：
咳嗽 ____________________;
打喷嚏___________________;
发烧 _______________________;
10. 小组讨论以上表述身体健康问题的词组可分几种类型并按照类型罗列在下边空白处..
11. 两人一组编造对话（注意要有表演）..
12. 争取机会表演对话..
【拓展巩固】
说出身体部位的词及表述身体部位疼痛的三种类型；说出询问别人身体状况的三种问法及如何回答；注意ft、tth的复数形式..
【课堂练习】
写出下列表身体部位疼痛的词汇..
Fr example: head headache
tth _____________;
stmach ______________;
back ________ __________;
thrat _______ ______;
back _______ __________;
neck _________ __________;
【作业设计】
一、根据首字母提示及句意填写单词（基础过关）
1. What's the m________ with yu?
2. We hear with ur e________ and see with ur e________.
3. He usually ges t schl n f________.
4. I have a t__________, s I want t see a dentist.
二、用所给词的正确形式填空（基础巩固）
1. -- What’s the matter?
-- I have a ____________ ( stmach)
2. My sister didn’t g t schl because she has a ____________ (tth).
3. Lk! Our baby has three ___________ (tth) nw.
4.--What’s the matter with yur father? He talks less than befre.
--Oh, he _______ (have) a sre thrat
三、同意句互换（能力提升）
1. What’s up with yu? (同义句)
What’s _____ _____ with yu?
2. My back hurts.(痛)(同义句)
I have _____ ______ back.
【总结反思】
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