2020-2021学年第二单元 我们周围的空气课题1 空气教案

这是一份2020-2021学年第二单元 我们周围的空气课题1 空气教案，共3页。教案主要包含了创设情境引入课题，实验导学探究原理，归纳总结形成概念等内容，欢迎下载使用。

第四单元 我们周围的空气
课 型
新 授
教学媒体
多媒体
教
学
目
标
知识
技能
1.了解空气的主要成分。
3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
过程
方法
1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
情感
态度
1.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习花学的兴趣。
2.逐步树立关注社会，热爱自然的情感。
教学重点
空气的组成
教学难点
纯净物和混合物的概念及区分
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
一、创设情境引入课题
同学们，今天老师要给大家介绍一位我的好朋友，同时这位朋友也是所有人的好朋友，他时时刻刻陪伴在我们身边，但是他很有个性，老是喜欢穿一身隐身衣，让大家看不着也摸不着。大家知道我说的是谁吗？
今天我们就来重新认识一下这位朋友，共同来学习和研究与我们生命息息相关的空气。
二、实验导学探究原理
空气如此重要，它的成分有哪些?是怎样发现的？让我们带着这些问题回到二百多年前，一起看看科学家们当年是如何工作的，或许会给我们今天的研究带来一些启发。
(多媒体展示)人类认识空气的历程，重点展示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
[板书]一、空气是由什么组成的
现在我们能否仿照这个著名实验的原理设计一个简单的实验来测定空气里氧气的含量呢？
教学内容及问题情境
（课前提供实验装置教材图2-3）
【过渡】下面我们就利用红磷来测定氧气中的含量
观看
【 演示实验】2-1
【提问】你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
【小结】由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
分析讨论
1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
三、归纳总结形成概念
在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：、
由与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。
【播放课件】空气的成分测定
【分析讨论得出结论】（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?
【小结】空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。
（巩固练习）
1.下列物质是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（ ）
（1）清澈的河水、（2）澄清的石灰水 、
（3）矿泉水、（4）氮气、（5）清新的空气
（6）干冰、（7）红磷 、（8）冰水共存物
2、下列事实说明空气中含有哪些成分？
(1)澄清的石灰水在空气中变浑浊_________
(2)小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段 时间___________
(3)盛冰水的杯子,放在常温空气中,外壁会潮湿_________
答出：空气
学生观看并思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1/5的？
学生活动
学生观看视频，观察现象并及时记录。
【分析讨论】
1.描述实验现象；分析原理。
分组讨论、交流结果：
1、水面上升不满1／5的原因有：①装置漏气②红磷不足③没等装置冷却就打开止水夹等；
2、随着燃烧的进行当氧气含量低到一定程度时，红磷不能继续燃烧因此瓶中还有少量残余的氧气。
阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分。形成反应的文字表达式、化学符号。
观看课件
比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。
思考后口答
激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。
引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。
通过有关空气发现史料的学习，初步认识科学家的实验模式，激发学生探究欲望，去亲自体验科学家的探究过程。
设计意图
因为条件原因不能进行实验，故只能用视频展示，尽量活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。
引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
设计意图
通过练习加深学生对概念的认识。
进一步巩固混合物与纯净物的概念。
板
书
设
计
课 题 1 空气
一.空气是由什么组成的
按体积分数计算，大约是：氮气78%、氧气21%
稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其它气体和
杂质0.03%。

二.混合物与纯净物