小学人教部编版2 走月亮第二课时学案设计

这是一份小学人教部编版2 走月亮第二课时学案设计，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地朗读课文，进行词句积累，并体会“反复”这一形式的表达效果。
2.在阅读中体味文字之美，感受作者所描绘的环境之美，体味“我”与阿妈亲情之美。
3.增强热爱大自然、热爱生活、热爱家人的情感，提高观察、体验生活的能力。
【学习重点】
1.找出文章中描写美景的句子，体会散文的魅力和特点。
2.理解文章的中心思想，作者借“走月亮”来表达对亲情的珍惜、对母亲的思念和感恩。
【学习难点】
充分调动学生的生活经历与体验，发挥其想象力，将文本内容转化为立体的画面，从而激发其学习兴趣，提高感受意境、品味语言的能力，并强化其对于情感的感知能力。
【学习过程】
一、创设意境，抓住文眼
1.创设意境。
美丽的洱海，远处的苍山，在落日的映照下，神秘美好。渐渐地，月亮升起来了。让我们伴着音乐，一起轻轻柔柔地朗读第一、二自然段。
2.抓住文眼。
在这样美好的夜晚里，阿妈牵着“我”的小手，“我”握着她温暖的大手，一路有说有笑，来到溪边，走过村道，来到田野，度过了一个温馨的夜晚。课文中有一句话反复出现，饱含作者的幸福之情。请同学们快速浏览课文，用笔把它划出来。
二、研读词句，赏景悟情
1.潜心批注，自主探究。
（1）思考：为什么“ 啊！ 我和阿妈走月亮……”这句话反复出现？是什么地方吸引了“我”
和阿妈走月亮？“我”看到什么，想到了什么，感受到了什么？
（2）自学提示：自由朗读第四至七自然段，把作者看到的、想到的、感受到的内容划出来，写下自己的感受。
2.交流分享，感受景美，体会情深。
划出一些句子。从这些句子中，你们看到了怎样的画面？哪些词语的使用让你们觉得很生动？
预设一：“细细的溪水，流动着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。”
（1）引导学生交流：你读着这句话，眼前看到了什么景象？
（2）找关键词：哪些字词能突出这个画面的美？
（3）品味语言：体会两个“流着”的使用效果，这两个词描绘的画面有什么不同？仿佛让画面动起来。溪水流起来了，花草动起来了，香味也飘起来了。月光也仿佛动起来了。
（4）有感情地朗读：试着将这句话多读几次，努力让美的画面动起来。
预设二：“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
（1）引导学生交流：你喜欢这句话的理由是什么？
（2）细品词句：体会“可爱”“抱”两个词语的使用效果，运用了什么修辞手法，使画面产生了什么变化？
（3）想象画面：“可爱”“抱”运用了拟人的手法，表现出卵石、小水塘、月亮的亲密无间，它们仿佛是幸福的一家人，小水塘就像妈妈一样抱着月亮。
预设三：“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣。”
（4）引读第五自然段：面对眼前流着香味和月光的溪水，一个个温柔地抱着月亮的小水塘，
白天和阿妈一起在溪边的情景自然而然地浮现在眼前。牵着妈妈的手，那份欢欣，那份幸福，都汇成一句最幸福的话——“啊，我和阿妈走月亮……”
预设四：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……”
（1）引导交流：从这句话中，你感受到了什么？
（2）品味语言：“唱”“跃”“ 泼剌声里银光一闪”等词，将小动物调皮活泼的样子描写出来了，同时也让静谧的月夜有了一丝声响。这种静与动、静谧与声响的对比，让画面更加生动。
（3）发挥想象：其他的小动物们又会有什么样的表现呢？请用自己的语言描述出来。
（4）指导朗读：有感情地把月夜的宁静读出来。
预设五：“ 从果园那边，飘来果子的甜香……”“在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆，我在豆田里找过兔草。”“收了豆……稻田像一块月光镀亮的银毯。”
（1）引导交流：这些地方又是什么原因吸引了作者和阿妈驻足呢？
（2）激发想象，完成句子练习：
哦，阿妈，白天你在果园里，而我 ；
哦，阿妈，白天你在菜地里，而我 ；
哦，阿妈，白天你在田地里，而我 。
三、读写结合，升华情感
1.探究主旨：作者和阿妈一路走，一路回忆，内心洋溢着幸福和快乐。那么，在作者心中留下
的最美的画面是什么呢？
（1）学生交流：他觉得最美的是夜空中的月亮和星星。
（2）想象画面：月亮和星星在天上走着，“我”和阿妈在地上走着。
（3）小结：美景入眼帘，幸福在心中。在月亮和星星的映照下，“我”和阿妈牵手行走的画面成为“我”记忆中最美的那幅画。
月亮升起来了，
走啊走，
我和阿妈走月亮。
走过月光闪闪的溪岸，
啊！我和阿妈走月亮。
走过月影团团的果园，
啊！我和阿妈走月亮。
走过谷穗弯弯的田野，
啊！我和阿妈走月亮。
走过迎接阿爸回来的石拱桥，
有时阿妈给我讲月亮的故事，
有时给我讲古老的传说，
有时我们什么也不讲，
阿妈温暖的手拉着我，
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
（4）感悟文体：同学们，我们读着读着就读出了一首诗，散文的语言就是这么美妙！好的散文能够读成小诗，读出一幅幅生动的画面。
2.升华情感：读到这里，我们回到最开始的问题上。“我和阿妈走月亮”在文中出现了那么多次，去掉几次行不行？
学生交流：这样差不多意思的句子反复出现，把整篇课文连起来了。同时，这也在强调一种感情。
课外阅读。
三亚落日(节选)
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。
时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
1.文中“赤朱丹彤”的意思是_____________________________________。
2.从文中找出“渐渐”的两个近义词写在横线上:_______、_______。
3.在作者的眼中,三亚的落日一会儿像________,一会儿像________,一会儿像________。
4.三亚的落日景象十分美丽,请你用一两句话表达自己发自内心的赞美之情。
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