小学语文人教部编版六年级上册语文园地一等奖ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级上册语文园地一等奖ppt课件，文件包含第一单元《语文园地》第一课时课件pptx、第一单元《语文园地》第一课时教案doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共20页， 欢迎下载使用。

本单元我们一起走进了大自然，首先随老舍先生到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，接着在迷蒙的细雨中欣赏了妩媚芬芳的丁香，然后到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，最后到黎巴嫩诗人纪伯伦的《花之歌》中去品味花儿的浅吟低唱。
体会排比句的特点以及好处
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。
经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面的背面。 ——（德国）歌德
阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。如，课文《丁香结》，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去
假如我要写桂花，我会写几处不同地方的桂花；写桂花时，我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂花的魅力。
我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久久回味无穷。
我喜欢桂花的原因是桂花朴实无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的场景，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，从而与作者的感受产生共鸣。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多…
在读“喜迎远客”这部分的时候，读着读着，我似乎能想象得到当地人迎客时的表情、动作、语言等等；课文还多次出现写景时融入感受的方法，我觉得我们在今后的习作中可以尝试运用。
读了课文，我想起以前还学过老舍先生的《猫》，他通过具体事例写出了猫的可爱；而这篇课文则通过景物描写写出了草原的美。
我觉得作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好，老舍先生想写我们民族大团结，蒙汉之间存在着深厚的感情。
阅读的时候，能想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。

读了这三组排比句，你有什么感受？
排比句的几个分句的句式、结构几乎一样
排比句读起来朗朗上口，很有节奏感
排比句从感情色彩来说更为强烈
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称，韵律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美。
1、我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
排比句中，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐把花与人生相联系，更真切表达出诗人对花的赞颂之情。
2、漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
本句运用排比的手法，将桂林山水中的静、清、绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动。
3、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
本句中的每个分句都是一个比喻句。从像锦缎、像霞光、像彩虹三个方面来具体描写野花“五彩缤纷”的特点，使景物的描写更生动更具体，表达的感情更强烈。
1、他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的深沉和宽广。
用排比写人，可将人物形象刻画得细致感人
2、我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
用排比抒情，句子节奏和谐，显得感情洋溢
3、种子，假如害怕埋没，那它永远不能抽芽；鲜花，假如害怕凋谢，那它永远不能开放；矿石，假如害怕燃烧，那它永远不能成钢；蜡烛，假如害怕熄灭，那它永远不能发光；航船，假如害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。。
用排比说理，可将可将道理说得充分透彻
排比的运用：
1、注意积累——把有象征意义的词语分门别类的归纳起来，建立自己的常备意象库。如太阳象征着光明，春蚕象征着奉献⋯…还有田野、溪流、雨水、月光、海洋、鹰、杜鹃、帆、芽等词语都可放入。2、恰当使用，不要滥用。