高中Unit 6 Disaster and hope教学设计

这是一份高中Unit 6 Disaster and hope教学设计，共5页。

Perid-2 Using languages
Grammar & Vcabulary& Listening
教学设计
教材中本课主要内容分为三个部分，即语法、表达（词汇）和听力。
语法部分主要是进一步学习和应用英语中省略句的表达。通过观察课文句子、改写句子练习帮助学生更好地理解该知识点，使印象更加深刻，从而在日后学习中能灵活使用。
表达（词汇）部分是向学生介绍自然界中其他存在的自然灾害。此外，通过该练习还可帮助学生提高听力技巧，使学生在实际文本中提高语言的理解能力。
语言技能目标
学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
用所学的词汇和语言的对课文进行复述；
能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。
语言知识目标
能够正确运用一下单词和短语: frecast, grab, tsunami, reliable, rescue, emergency, typhn, blizzard, avalanche, exceptinally, claim, crisis, threaten, satellite, precisely等。
能够理解文章中长难句并准确翻译。
文化意识目标
了解自然灾害相关话题；
了解人们对自然灾害的认识和态度。
情感态度目标
正确认识自然灾害对人类造成的的影响，以及思考如何能够积极地避免这些自然自然，从而为社会、人类做贡献。
理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
引导学生讨论对自然灾害造成的影响的认识和感受。
教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Step-1
Grammar
Activity-1
Lk at the sentences frm the reading.
It’s just typical that my jurney is n ne f the ldest lines, as well as ne f the deepest.
My ffice is nly n the third flr f the building, s quite lw.
Cmpare them with the fllwing sentences and answer the questins.
c. It’s just typical that my jurney is n ne f the ldest lines, as well as ne f the deepest lines.
d. My ffice is nly n the third flr f the building, s it is quite lw.
Questins:
What has been left ut in sentences (a) and (b)?
Why des the authr leave them ut?
Activity-2
Nw lk fr mre sentences with ellipsis in the reading passage.
Activity-3
Read the paragraph and find ut what wrds have been remved befre r after the underlined wrds.
Activity-4
Remve wrds frm the news reprt t make it mre cncise.
活动1：开门见山引导学生本节课语法内容，训练学生自主学习能力。并且通过对比的学习技巧让学生充分理解省略句的知识点。
活动2：进一步训练学生在阅读文本中找到省略句的结构。
活动3：通过训练句子排序，让学生更加深刻理解和运用省略句。
活动4：通过实际语境训练，帮助学生理解本课语法点，有助于实际应用。
10分钟
Step-2 Vcabulary
Activity-1
Lk at the pictures and answer the questins.
Which ne d yu think is the mst dangerus?
Can yu name sme big natural disasters in histry?
Activity-2
Cmplete the reprts with the wrds in last activity. Pay attentin t the wrds describing natural disasters.
Activity-3
Wrk in pairs. Talk abut a recent natural disaster yu have heard abut r seen n the news.
活动1：帮助学生提高自主学习能力，以便更好地掌握单词和短语。
活动2：训练学生于实际文中运用本课新词，使其印象深刻，便于记忆和准确适用单词。
活动3：通过设置情景，锻炼学生口语表达能力，同时也再次使学生对本课单词、词组加深印象，更流利地使用。
10分钟
Step-3 Listening
Pre-listening
Read “Did Yu Knw” and learn mre infrmatin abut extreme weather cnditins.
Lk at the “Learning t learn” and get sme skills.
While-listening
Listen t the the weather frecast and match the weather symbls t the lcatins n the map.
Deep-listening
Listen again and cmplete the frm.
Nw talk abut hw the speaker describes the weather. Listen again if necessary.
Pst-listening
Wrk in pairs. Act ut the cnversatin t talk abut an extreme weather cnditin.
Chse anther extreme weather cnditin and have a similar cnversatin.
通过泛听、精听多层次听力训练，能够让学生对听力材料有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的听力习惯，提高听力技能。并且帮助学生组织语言回答听前、听后问题。
15分钟
Step-4 Language pints
1. It is als said that mice and snakes head fr safer grund several days befre an earthquake, while dgs aviding the beach may be a sign that a tsunami is appraching.
[句式分析] 本句有三处语言点需要掌握。①词组head fr译为“朝…去”，此处head是动词，fr后加目的地。②非谓语动词aviding作dgs的定语，主动关系用现在分词。③that引导同位语从句，解释说明sign的内容。
[尝试翻译] 据说，地震前几天老鼠和蛇会前往更安全的地方；而狗躲避海滩可能是海啸来临的迹象。
2. On hearing the news, China was quick t start rganising emergency aid.
[句式分析] 本句的n hearing the news可译为“一听到这个消息”，词组n+ding sth表示“一……就”，与“as sn as, the immediately”有类似意思。
[尝试翻译] 一听到这个消息，中国就迅速开始组织紧急援助。
10分钟
Step-5 Hmewrk
- Review new wrds and phrases learned in this perid.
- Surf the Internet t find mre expressins abut extreme weather cnditins.