初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元4 古代诗歌四首导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）第一单元4 古代诗歌四首导学案及答案，共8页。学案主要包含了课堂活动，检查预习，课堂达标，检查复习，学后反思等内容，欢迎下载使用。
第1课时 (《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
【课堂活动】
课堂活动一：感受古诗的节奏美
1.大声朗读这四首诗，读出节奏和韵律。
（1）把握四言诗的诵读节奏。
提示:诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/ 碣石,以观/沧海。
（2）把握五言律诗的诵读节奏和韵脚。
提示：客路/青山/外，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
韵脚：前、悬、年、边，押“an”韵。
（3）把握七言绝句的诵读节奏和韵脚。
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。
韵脚：啼、溪、西，押“i”韵。
（4）把握散曲诵读节奏和韵脚。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
韵脚：鸦、家、马、下、涯，押“a”韵。
2.播放录音,要求认真听。
3.与同桌互读,要读出节奏感和韵律美。
一、学习《观沧海》
【检查预习】
1.走进作者（填空）
曹操，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
2.给加点字注音
碣石（jié） 澹澹（dàn） 萧瑟（sè） 竦峙（zhì） 丰茂（mà）
3.把握词语
临：到达、登上。
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：耸立。
星汉：银河。
幸甚至哉：幸运得很，好极了。
4.借助注释,疏通诗歌内容。
在课文中画出自己不明白的句子,然后小组之间互相讨论。
解读诗意:
向东进发登上碣石山,得以观赏大海的奇景。
海水多么宽阔浩荡,海中山岛高耸陡立。
碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。
秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。
日月的运行,好像是从这浩渺的大海中出发的;
银河星光灿烂,好像是从这浩渺的大海中产生出的。
真是幸运极了,就用歌声来畅抒心中的情怀。
课堂活动二：感受曹操的豪情壮志
1.全诗是以哪个字展开来写的？
答案：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?
答案：第一层(1-2)：交代观海的地点。
第二层(3-8)：描写海水与山岛。(实景)
第三层(9-12)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)
第四层（13-14）：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
答案：“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
4.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有这样的表达效果？
答案：作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
5.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？
答案：虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
课堂活动三：感受李白的深情厚谊
1.诗中写了哪些景物？点明了什么季节？
答案：景物：杨花 子规 明月 风 季节：春天（暮春）
2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
答案：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关心的思想感情。
3.诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系本诗的写作背景，说说作者为什么选取“杨花”“子规”开头。
答案：写“已落尽的杨花”点明了时令——暮春，暮春在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
4.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。
答案：李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！
5.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。
答案：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”作者把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
【课堂达标】
1.给加点的词注音，根据拼音写出相应的词语。
（1）“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。
（2）秋给北平的城郊带来萧瑟（ ），使它变成触目都是秋色，一点也不像一个大都市的外围了。
（3）世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶浩瀚cànlàn（ ）的星空，一是我们心中崇高的的道德法则。
答案：（1）（2）xiā sè（3）灿烂
2.下面各句中加点词语解释有误的一项（ ）
A.水何澹澹 （水波荡漾的样子）
B.山岛竦峙（耸立）
C.幸甚至哉（幸福）
D.杨花落尽子规啼（柳絮）
导析：C “幸”应解释为“幸运”。
3.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．东临/碣石，以观/沧海 B．日月/之行，若出/其中。
C．杨花落尽/子规啼 D．我寄愁心与/明月
导析：D 我寄愁心/与明月
4.理解默写
（1）《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的是：____________，____________。
（2）盛夏时节，美丽的博斯腾湖景区吸引了众多游客。看到湖边一片郁郁葱葱，人们不禁想起曹操《观沧海》中“____________，____________”这两句诗。
（3）《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是：____________,____________；____________,____________。
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，“____________,_____________”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气氛。
（5）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中再扣诗题中“遥有此寄”四字的诗句是 ， 。
答案：（1）东临碣石，以观沧海
（2）树木丛生 百草丰茂
（3）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里
（4）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
（5）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
5.诗歌，语言精妙，意蕴深远，阅读下列诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？
答案：杨花和子规鸟；渲染了无限悲凉感伤的气氛。
（2）诗人为什么要寄“愁心”与“明月”？
答案：借此抒发对友人的担心、思念和关切之情。（意对即可）
第二课时
【检查复习】
1.背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；
2.说说《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》分别表达了作者怎样的情感。
【检查预习】
1.走进作者（填空）
王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。
2.把握词语
客路：旅人前行的路。
潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
【课堂活动】
课堂活动一：感受王湾的思乡情
1.诗的四联各写了什么内容?
答案：（1）首联点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。
（2）颔联写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。
（3）颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨！
（4）尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。
2.哪些诗句直接表达了思乡之情?
答案：尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达思乡之情。
3.想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。
答案：“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。
4.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？
答案：作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
课堂活动二：走进马致远的“秋思之祖”
【检查预习】
1，走进作者（填空）
马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。被时人美誉为“曲状元”。
所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等15种。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。其小令名作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。
2.文体知识
《天净沙·秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名，秋思是散曲的题目。
3．积累词语
昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。
断肠：形容悲伤到极点。
天涯：天边，指远离家乡的地方。
4.本曲前三句分别渲染了怎样的氛围？
答案：前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。
5.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。
答案示例：断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道•西风•瘦马•断肠人。
6.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？
答案：前三句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人无限的愁闷。
【课堂达标】
1.理解性默写
（1）在王湾的《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是： ， 。
（2）思亲之情，是千百年来人们所吟诵的永恒主题。如王湾的“_____________？_____________”（《次北固山下》）就抒发了对亲人的深切眷恋。
（3）马致远《天净沙·秋思》中的“ ”写尽了秋天的肃杀之气。
（4）马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：_____________，_____________。
答案：（1）海日生残夜 江春入旧年（2）乡书何处达 归雁洛阳边（3）枯藤老树昏鸦（4）夕阳西下 断肠人在天涯
2.阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成后面小题。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（1）下列诗句中与这首元曲所表达的情感一致的一项是（ ）
A.乡书何处达？归雁洛阳边。
B.河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
D.秋风萧瑟，洪波涌起。
导析：A 《天净沙·秋思》这首元曲抒发了沦落异乡的游子的羁旅之苦和思乡之情。
A项“乡书何处达？归雁洛阳边”：家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。诗人离家日久，想到借归雁来给他传递家书，表达他的思乡之情。
（2）王国维：“《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。”请你用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。
答案：示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。
【学后反思】学完这课，你对如何学习古诗有怎样的认识？
学习目标
1．准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌创造的画面。
2．了解古代诗歌的有关知识，理解四首诗歌表达的思想感情。
3．体会诗歌情景交融的特点，培养热爱传统文化的情感。
课时安排
2课时