人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首学案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）4 古代诗歌四首学案，共2页。学案主要包含了学习目标，学习重难点等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者，积累字词。
2.赏析艺术，品味语言。想象意境，感情背诵。
3.理解诗意，体会情感。
【学习重难点】
重点：掌握重点字词
难点：学习本课文常知识，理解本诗的内容，把握作者情感。
一、定向自学（5分钟）
1.背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
2.作者：李白(701—762),字 ,号 。 朝人。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有 之美誉,与杜甫并称 ，或称“大李杜”。有《李太白集》传世。
3.（1）注音
杨花（ ） 啼（ ） 夜郎（ ）
（2）写出词语意思
杨花：
子规：
夜郎：
二、合作研学（10分钟）
1.诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？这首七言绝句前两句的写景有什么特色？
2.我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月” ，又是为什么？
3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时形象。
4.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
三、展示激学（10分钟）
1、比一比：各组派代表叙述合作研学的问题。
2、说一说：点组号和组内学生号，其他组学生可以纠错或补充。（等发言者发言完毕再纠错）
四、精讲领学（10分钟）
1.本诗运用了什么艺术手法？
反馈固学（3分钟）
通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句是
， 。
诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是
， 。
全诗抒发了诗人怎样的情感？