小学美术人美版四年级上册14.生活日用品的联想教案

人美版美术四年级上册《生活日用品的联想》教学设计

教材分析

本节课为人美版四年级上第十四课，设计·引用课程领域的内容，要求学生学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。《生活日用品的联想》一课通过引导学生对生活日用品因用途不同而造型各异，掌握联想的表达方法，激发学生的想象力与创造热情，积极大胆地设计装饰生活日用品，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。也充分地反映出学生对生活的爱。

学情分析

四年级学生虽已进入第二学段，但他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限很少，非常愿意表达自己的奇思妙想，这是学习本课的有利因素。并且生活日用品是学生接触最多的物品，对日用品的联想，可以唤起学生对生的最纯粹的热爱，提升美术实际应用能力。但是，该班级学生的想象力不够丰富，在创作的时候缺少主动思考的能力，常常临摹教师的作品。

教学目标

1.了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。（体现“审美感知、文化理解”核心素养）

2.通过闯关竞赛自主探究联想的方法，能根据生活日用品的不同外形展开联想，并运用绘画、粘贴等方法进行艺术表现。（体现“艺术表现、创意实践”核心素养）

3.通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。（体现“文化理解”核心素养）

教学重难点

1.教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想能给生活带来无穷的乐趣激发创作欲望。

2.教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学过程设计

（一）组织课堂，准备上课

（二）激情导入，预言大师

1.师：大家看老师手中的笔，请你来猜一猜老师准备画什么？看谁是预言大师？（师板书圆形）

生：篮球、西瓜、橙子、披萨……

引出“联想”定义：由一种事物想到另外一种事物，这个思维过程我们称它为联想。

（板书：联想）

2. 联想就像一只魔法棒，他可以让我们的生活大变样，不信，你看(播放视频)

认真观察视频都都有哪些物品被施了魔法？

生：烛台、钟表、桌子、椅子、扫把……

这些都是我们身边的生活日用品。今天我们就一起把生活日用品用联想魔法棒变一变吧。

（补充课题：生活日用品的联想）

（三）探索尝试，诱发联想

1.说一说你都知道哪些生活日用品呢？

生：（厨具、洗漱、学习用具……）

你们知道的可真多，看来我们同学都是生活中的有心人呀！如果能再拥有联想这只魔法棒，我们的生活一定会更美妙，同学们，刚刚视频中的烛台先生想邀请大家带上自己喜欢的生活日用品来参加变装舞会，你们想去吗？但是参加舞会的生活日用品必须被施以联想的魔法，（想）可是老师只有一只魔法棒，该送给谁呢？要不这样吧，我们一起来闯关，谁获得的魔法卡片最多，我就送给谁。

2.闯关探索，层层突破

（1）第一关：造型间

欢迎大家来到造型间，请同桌合作摆一摆图中两个物品（高脚杯、碗），为它们设计新造型吧！

学生实践，请两组同学上台展示，并讲解自己的创作。

师：大家的创作各式各样，谁发现在创作过程中，大家都用了什么方法吗？

生：组合拼贴的方法

大家太聪明啦，这就是联想魔法的第一个方法——组合。（出示板书：组合）看来第一关对于大家来说小菜一碟，这么快就获得第一张魔法卡片，那让我们继续闯关吧！

（2）第二关：化妆间

杯子也想去参加舞会，谁能来帮他画一下妆呀？可以从老师的化妆包里选择合适的物品为杯子化妆。

请2名同学上台创作。展示作品并说一说：你是怎么做的？

生：我从化妆包挑选适合被子的五官和发型进行创作，用拟人的方法使毫无生机的杯子变得活泼可爱。

大家喜欢他们的创作吗？他们不仅心灵手巧，还总结出了联想的第二个魔法——拟人，除了可以把它变成杯子帅哥以外，还可以装扮什么？

生：动物、大树……

是的，恭喜大家获得第二张魔法卡片——拟人/物。（出示板书：拟人/物）

（3）第三关：百变之王

第三关，我们来到百变之王——勺子的房间，探寻它的百变秘诀。这是一只我们熟悉又普通的饭勺，拿出对比展示。（教师准备不同方向的勺子）

你来说，我来画，我们先来想一想第一个勺子可以变成什么？学生说，教师画。

剩下3个勺子如何设计呢？还有学生想要试一试吗？请同学上台来画一画。

（得出结论：这几位同学的想法更奇妙，把添加法运用自如，你们发现他们的想法有什么特殊之处吗？——改变了方向或转换了角度。）

只是转换了角度去看，就想到了这么与众不同的东西，看来，转换角度（板书）去联想就是百变之王的秘诀啦！

（4）第四关：抽盲盒

最后一关，我们一起来轻松地玩一玩——抽盲盒，邀请同学上台在每一竖行各抽取一个盲盒，并将抽到的内容连词成句。并说一说你的感受。

学生自由发挥，有的觉得不可能发生这样的事情，有的觉得太天马行空啦……

这就是联想的魔法，不仅可以对单个日用品进行联想，还可以加上地点、动作，使它情景化。情景化联想使作品更丰富！（板书：情景化）

（四）微课示范、欣赏学生作品

闯过了这么多关卡，老师被联想的魔法吸引了我也想试一试。

微课展示教师将单个日用品——钳子进行联想，创作过程中讲解创作步骤和创作方法。

说一说老师用了哪些联想的方法，创作步骤有哪些，还有改进的空间吗？

展示教师手工联想作品——洗脸盆、铲子

说一说老师用了哪些联想的方法，创作步骤有哪些，还有改进的空间吗？

欣赏学生作品

（1）单个日用品的联想作品

（2）添画背景，多个日用品联想作品

说一说，你喜欢哪一个？为什么？

大家都找到了自己喜欢的作品，还分析每个作品中用到的联想魔法，相信你们一定是最会使用联想魔法的主人！

（五）实践创作，尽情体验

请同学们带着老师赠予你们的魔法棒——（大胆的联想），请上各自最喜欢的生活日用品，和小组同学交流，组织一场热闹有趣的活动吧。

播放音乐，学生创作，教师指导。

（六）展示评价，张扬个性

评价要点：新颖有趣、构图饱满、情节生动。

小组1位同学讲解故事，其他同学可以配合表演，说说你们设计的最得意的是谁？为什么？

同学评价，用到了哪些联想方法。

教师随机点评。

（七）拓展思维，应用生活

欣赏生活中具有联想魔法存在的作品，并说一说你认为哪里设计的最巧妙？为什么？

（八）教师总结

结语：大家觉得这些作品有趣吗？（大胆的联想）原来联想可以让我们的生活变得快乐，变得丰富多彩！同学们继续联想吧！把它应用于我们的生活吧！