美术四年级上学期14.生活日用品的联想教学设计

第14课 生活日用品的联想 教学设计

1教学目标

　认知目标ˉˉ了解厨房用品其用途不同而造型各异、感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

　能力目标ˉˉ能根据厨房用品的不同外形展开联想并通过动手表现装饰使其形象生动有趣。

　情感目标ˉˉ通过用自己喜欢的方式表现对厨房用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活、培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

2重点难点

通过对厨房用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

3教学过程

活动1【导入】一、引入新课

教师出示送给学生的大礼物ˉˉ饭甑。

学生认识饭甑，了解饭甑的用途。

从饭甑中拿出筲箕并将造型好的乌龟、女孩、摇篮挂在黑板上。

学生认识筲箕并欣赏由筲箕变成的造型乌龟。

问：你带来的厨房用品是什么，有什么作用？

女孩、摇篮。

学生以开火车的方式说说自己带来的厨房用品及用途。

活动2【讲授】二、讲授新课

板书课题：日常生活用品的联想（一）　厨房用品的联想

学生齐读课题

引导学生从不同方向观察木勺，进行联想。

将木勺手柄向右平放；
将木勺手柄向上竖放；
将木勺手柄向下倒放。

问：怎样观察可以联想出不同的造型？

小结：从不同的方向、不同的角度观察一个事物可以联想出不同的造型。

　学生根据木勺的方向、角度的变化进行联想，并说出自己的联想，比如鼻子、梳子、大象等。

学生思考、回答。

讨论交流联想。

请学生联想自己带来的厨房用品，并在小组内交流自己的联想。
组织学生在全班交流自己对厨房用品的联想。

对剪刀进行的联想；
对铲子进行的联想；
对其他厨房用品继续的联想。

小结：厨房用品可以联想成动物、植物、人物及其他类型的生活用品。

用刚才总结的办法对自己带来的厨房用品进行联想，并告诉组内的其他孩子。

学生汇报自己对剪刀进行的联想并把联想结果以添画方式演示出来。

学生汇报对铲子进行的联想，如：吉他、女孩儿等，并欣赏课件：铲子联想成的吉他。

学生汇报对其他厨房用品进行的联想，如：小鸟、乌龟、花瓶、帽子、树等，欣赏课件中竹刷、水瓢、碗、茶壶的联想

观察组合造型。

随意拿出两件厨房用品进行组合摆放，引导学生联想。
将两件厨房用品改变摆法引导学生联想。
改变组合造型的角度引导学生进行联想

学生观察教师所出示的组合造型并进行联想，如：菠萝，大树，脸谱等。

研究材料。

书中作品在制作时所用的材料。
教师教具中所使用的材料。

学生看书分析书中作品制作时所选用的材料，并和周围的孩子交流。

学生看教具，分析在制作时所选用的材料。

研究做法：

　问：你知道老师在制作的时候用了哪些方法吗？

　板书做法

教师演示鼻子的立体做法ˉˉ折、卷、组合

学生分析教师在制作时用到的方法，如：贴、编、绕、插、搓．．．．．．

学生认真贯彻老师的制作过程，了解制作方法。

作业要求：

在短时间里对厨房用品进行有创意的联想。
尽量多用不同的材料进行造型，材料搭配合适。
用自己喜欢的方式独立或合作完成，合作的孩子必须分工明确，人人参与。

活动3【练习】三、课堂作业

辅导要点：

对厨房用品联想的创意性。
材料与质地的搭配。

做法指导。

活动4【活动】四、评析

组织展示作业、评价作业。

评价作品（创意性．．．．．．）