人教部编版三年级上册读不完的大书获奖课件ppt

22　读不完的大书

教案设计

教学目标

1．认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3．联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。

教学重点

1．联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。

2．理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件、生字卡、词卡。

2．让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

学生准备：1.预习生字词，朗读课文。

2．观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、蚂、蚁、短、摇”5个字，会写“高远、沉思”2个词语。

2．有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3．学习课文第1自然段，知道作者在大自然中找到的“好玩的东西”。

教学过程

板块一　谈话导入，引发思考

活动1　交流读书经历，感知书趣

1．激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。

2．学生交流自己喜欢读的书。(课件出示)

活动2　揭示课题，质疑导学

1．导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一部怎么读也读不完的大书。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？

操作指导：可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。

板块二　初读课文，识记字词

活动1　带着问题朗读课文，交流释疑

1．根据提示自读课文，了解文章大意。

课件展示

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字圈出来。

(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考，什么样的大书读也读不完。

2．思考课前提出的问题，与同桌简单交流，尝试找到答案。

活动2　汇报字词学习成果，交流重点字

1．教师课件出示会认字，学习会认字。

(1)学生自由认读，读准字音。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

(4)汇报交流，重点指导：

“寸、笋”用字理识字法识记。

中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。这部分离手掌约一寸(三厘米左右)。字形由“又”(手)和“一”(指事符号)构成，表示这是一寸的长度。

篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬(xún)表声，旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹(尹像手持杖)，表示笋能长成用来做手杖的竹子。本义是竹子的嫩芽。

“爽”用字谜识字法：一错再错，铸成大错。(鼓励学生自由编字谜、儿歌等帮助识字。)

2．课件出示词语，巩固会认字。

(1)学生自由认读词语，读准字音。

(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

(3)开火车读好词语。

3．课件出示句子，巩固会认字。

课件展示

(1)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

(2)花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。

(3)竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。

(4)池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

自由读、指名读、男女生读。

操作指导：字词是学习的基础，教学中可借助摘苹果的游戏，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读作准备。

板块三　通读课文，整体感知

活动1　通读全文，了解课文主要内容

1．小组合作，分自然段轮读课文。

2．引导学生说一说：课前提出的问题自己知道答案了吗？

3．引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？

(1)学生汇报。

课件展示

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

(2)指名朗读，体会句子的作用。

活动2　结合活动卡，学习交流第1自然段

1．课件出示第1自然段，引导学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里面有哪些奥秘和乐趣呢？

2．课件出示学生活动卡，学生自主探究。

3.小组交流，填写学生活动卡。

4．学生汇报交流，教师相机导学。

(1)引导学生交流明确“地点”，随着学生汇报，教师相机在地点栏依次出示：空中、水里、地上。

(2)引导学生交流明确“事物”。

①相机在“空中”下面一栏出示：浮云飞鸟。

②相机在“水里”下面一栏出示：虾蟹游鱼。

③相机在“地上”下面一栏出示：走兽昆虫、花草树木。

5．过渡：多么有趣的大自然啊！我们一起读读这些词语，看看你能想到些什么。

(1)出示词语卡片：浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。

(2)学生交流自己想到了什么。

(3)相机指导学生理解“遐想”的意思。

6．引导学生感悟本段的省略号有什么作用，并仿照课文的样子说一说。

(1)学生交流省略号的作用。

(2)学生仿照课文说一说。

7．指导学生有感情地朗读课文，要指导学生抓住“浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木”读出童真童趣，“沉思”和“遐想”要读得轻一些，慢一些，读出那种边看边思考的境界。

操作指导：读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。因此，要通过引导学生朗读全文，读懂内容，为下节课的学习作好准备。结合学生活动卡指导学生读懂课文，学会表达。

板块四　观察指导，练写生字

活动1　指导观察，明确重点

1．学生观察课后写字表，朗读生字并组词。

2．观察生字，找出左右结构的字。

3．指导观察左右结构的字“读、蚂、蚁、短、摇”，交流哪些生字的书写有难度，需要注意些什么。

4．教师动漫演示“读”“短”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。

活动2　练习书写，展示反馈

1．学生独立观察“蚂、蚁、摇”，先描红，再练写两个。

2．展示反馈，集体评议后修改自己的书写。

操作指导：书写指导要结合学生已有的书写能力，教师可抓住难点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。

板块五　课堂小结，布置作业

1．教师总结本节课的学习情况。

2．布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。

操作指导：要指导学生将课文读熟练，提高朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。