小学语文人教部编版三年级上册父亲树林和鸟精品课件ppt

23　父亲、树林和鸟

教案设计

教学目标

1．认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。

2．默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

3．能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

教学重点

有感情地朗读课文，体会课文语言的丰富和生动。理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发人与自然和谐相处的情感。

课前准备

教师准备：1.制作课件，打印学生活动卡。

2．制作小鸟形状的生字词卡片。

学生准备：1.预习生字新词，熟读课文。

2．搜集身边保护小鸟的事例和与鸟有关的知识。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1．有感情地朗读课文，品读“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

2．能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

3．体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，感受人与鸟的亲密无间、人与自然的和谐与融洽，学会与大自然和谐相处。

教学过程

板块一　整体回顾，明确主题

活动1　激趣谈话，导入新课

1．导入：孩子们，今天这节课老师和你们一起继续学习《父亲、树林和鸟》，请你们伸出小手同老师一起板书课题。(师生共同板书课题)

2．指导学生读课题，读出顿号的停顿和节奏感。

活动2　回顾课文主要内容

1．过渡：通过前面的学习，我们已经对这篇课文有些了解了，会读书的同学能把课文读成一句话。这句话就是文章的中心句——(生接)父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

2．指导齐读中心句。

3．教师指导朗读中心句。

4．教师点拨：

(1)从“一生”这个词理解父亲对鸟的喜爱时间之长。

(2)从“最”这个字理解父亲对树林和歌唱的鸟的喜爱程度之深。

活动3　整体感悟课文内容

1．教师发放学生活动卡，学生了解活动内容及要求。

2.学生小组完成活动卡。

(1)细读课文，抓住重点语句谈自己的感受，用概括性的语言总结出来，填写在对应的表格里。

(2)小组讨论，解决活动中遇到的难题。

3．教师引导学生从下面的语句中体会父亲不仅熟悉鸟，也热爱鸟。

(1)“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

(2)“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

(3)黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。

(4)每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

(5)“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

操作指导：回顾文章的主要内容时，要引导学生抓住全文的中心句，也就是抓住第一句话来讲述，把握住文章的核心话题，使整堂课有一条清晰的主线，有助于下文的学习。另外，教学时根据活动卡让学生自主学习，教师要给学生一定的思考时间，可以适当巡视，及时给学生点拨和鼓励。

板块二　感悟“了解”，体会“喜欢”

活动1　感悟父亲对树林和鸟的熟悉，体会“喜欢”

1．课件出示自读要求。

2．学生默读第2～16自然段，抓住关键句子，思考并交流教师提出的问题。

(1)出示句1。

课件展示

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

①教师引导学生发现并思考“望了又望”“闻了又闻”说明了什么。

②学生交流明确：说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉。

(2)出示句2。

课件展示

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

①引导学生理解“凝神静气”的意思。从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？

②学生前后桌讨论探究。

③教师点拨：“凝神静气”是聚精会神，气息平静的意思。“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟的习性的了解，体会到父亲对鸟的喜爱之情。

3．引导学生探究：父亲看到了什么，闻到了什么，又听到了什么？从中你又体会到了什么？(课件出示)

4．指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情。

活动2　感悟父亲对鸟的了解，体会“喜欢”

1．学生默读课文第17～22自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？

2．教师引导学生抓住“鸟最快活的时刻……容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情。(课件出示)

3．学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情。

操作指导：此环节要着重引导学生学会在品读词句中，感受语言的丰富性，指导品析不宜过深，只让学生初步领略到语言的优美即可，重在欣赏和积累优美词句。

板块三　感悟升华，迁移写法

1．指名朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？

课件展示

我真高兴，父亲不是猎人。

(1)组织学生讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

(2)学生小组讨论，交流汇报。

2．小结：因为父亲如此了解鸟却不伤害鸟，还那么喜爱鸟，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲。

3．教师适时对学生进行思想教育：鸟常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢乐与忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟，让它们和我们一样快乐地生活。

4．总结写法，拓展练笔。

(1)指名读第一和最后一个自然段，引导学生发现写法特点。

(2)教师总结：先概括写“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，然后从“父亲发觉林子里有不少鸟”“知鸟习性”“知鸟安危”等方面具体写父亲是怎样喜欢树林和鸟的。(课件出示)

5．布置作业：仿照课文写法，以日记的形式写一篇关于你和鸟之间的故事。

操作指导：一要引导学生紧紧围绕“我真高兴，父亲不是猎人”来感悟“我”和父亲对鸟同样的爱。二要引导学生发现并学习课文的写法特点，为习作打下坚实的基础。

板书设计

父亲、树林和鸟

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟

　　　　　　　　　　　　↗　　　　　　↑　　　　　　↖

　　　　　　　　　　凝神静气　　 　知鸟习性　　 　知鸟安危

(看叶、闻味、听音)

教学反思

在整堂课中，教师力争营造一种自由、宽松的氛围，让学生在课堂上的灵性得以飞扬。在教学方法上，尽量用简洁的方式，扣核心话题，品核心思想，积极与学生探讨。简洁明快而富有启发性的语言，让这种枯燥的求知过程愉快化、活动化，为学生营造一种自由、宽松、和谐的学习氛围。整节课让人感觉非常清晰，非常“活”，学生的思维、语言、情绪都围绕品味语言文字来展开，这为最终语文素养的提升奠定了良好的基础。