小学语文父亲树林和鸟优秀课件ppt

23　父亲、树林和鸟

教案设计

教学目标

1．认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等15个词语。

2．默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。

3．能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。

教学重点

有感情地朗读课文，体会课文语言的丰富和生动。理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发人与自然和谐相处的情感。

课前准备

教师准备：1.制作课件，打印学生活动卡。

2．制作小鸟形状的生字词卡片。

学生准备：1.预习生字新词，熟读课文。

2．搜集身边保护小鸟的事例和与鸟有关的知识。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．会认本课5个生字，会写13个字，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3．能积累自己喜欢的词语，并练习表达运用。

教学过程

板块一　交流资料，质疑导入

活动1　播放课件，图片引入

1．教师课件出示课文插图，引导学生观察：这是哪儿？图中有谁？他们在干什么？他们的表情怎样？

2．学生认真观察，小组交流。(树林里，一对父子在观察一棵大树。表情严肃、认真。)

3．引导学生想象：你能看到什么，听到什么，想到什么？

4．学生自由想象，交流汇报。

活动2　揭题解题

1．过渡：老师也仿佛听到了清脆的鸟叫声，这动听的鸟叫声给我们带来了一天的好心情。这节课，我们来学习一篇课文——《父亲、树林和鸟》。

2．板书课题。

3．学生齐读课题。

4．简单介绍作者。(课件出示)

5．引导学生质疑题目：这三个词之间会有什么关系？

操作指导：用插图和相关问题引入新课，激起学生的学习兴趣。让学生猜一猜题目中“父亲、树林、鸟”之间可能有什么关系，激起学生阅读的兴趣，从而自主去了解课文大意。

板块二　初读课文，学习字词

活动1　按照要求初读课文

1．课件出示学习要求，学生自由朗读课文，想象鸟的快活。

2．指导学生用快活的语气读课文。

3．指导学生把字音读准确，语句读通顺，还要注意给长句子正确断句。

活动2　汇报自读成果，学习生字

1．学生自由读课文。

2．检查自读情况。

(1)学习由会认字组成的词语。

课件展示

黎明　凝神　舒畅　一瞬间　猎人

①引导学生开火车读。

②重点指导：

“黎、猎”的声母是边音；“畅、瞬”都是翘舌音。

注意“猎”与“惜”“借”的字形、字义的区别。

(2)学习会写字。

课件展示

朝　雾　蒙　鼻　总　抖　露　湿　吸　猎　翅　膀　重

①指导学生学习多音字：朝、露、蒙、重。

朝　　露　　蒙　　重

②拓展词语。

ABB式词语：雾蒙蒙、热腾腾、凉丝丝、白茫茫、湿漉漉。

③理解词语。

瞬间：转眼之间。　惊愕：吃惊而发愣。　兀立：直立。　凝神静气：聚精会神，气息平静。

操作指导：此环节学习字词要多种方法同时进行，还要根据学生的认知情况而定，判断学生是形近字不会区分，易错字重点笔画没记住，词语理解得不到位，还是多音字容易混淆。结合学生识记生字状况加大指导力度，确定识字重点。

板块三　总结规律，学习书写

活动1　观察字的结构及特点

1．引导学生按生字的结构进行分类。

左右结构的字：朝、抖、湿、吸、猎、膀。

上下结构的字：雾、蒙、鼻、总、露。

半包围结构的字：翅。　独体字：重。

2．引导学生说说每个字的特点及需注意之处，读准组成词语。

活动2　指导书写生字

1．课件出示“抖、湿、吸、猎、膀”五个字放大，并将字的左右部分用不同的颜色显示，从而让学生发现下面的书写规律。

(1)这五个左右结构的字要注意左窄右宽。

(2)每个字基本左右上下齐平。

2．教师范写“吸”字，引导学生观察、发现、体会以上两条规律。

吸：口字旁偏小，低于“及”起笔的高度，与“及”的长撇相互穿插。“及”第二笔横折折撇的撇要稍弯于第一笔长撇，捺要写得舒展。

3．教师强调其他字的书写要点。

(1)雾：雨字头的四个点方向基本一致；“务”的撇和捺要写得舒展。

(2)鼻：“自”与“田”要写得宽扁，“田”比“自”稍宽。“丌”的长横最长，竖撇与短竖落笔在同一水平线上，使整个字重心稳定。

(3)翅：“支”的捺要稍平，向右舒展，与“羽”相互穿插。“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。

4．学生临写，亲身感受字的写法。

操作指导：要培养学生先观察后书写的习惯，“蒙、鼻”横画较多，且容易写错，要引导学生先观察字形再写，注意多个横画之间要写得紧凑，“雾、蒙、吸、翅”等字，重点指导学生写好撇画和捺画。

板块四　再读课文，了解内容

活动1　多种形式读文

1．指名分段接力读课文，教师随机正音。

2．同学间相互点评朗读，教师随机引导学生关注长句子的停顿。

3．教师指导长句子的朗读：

父亲带着我/从滹沱河岸的一片树林边/走过。

我茫茫然地/望着凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。

4．鼓励学生朗读自己喜欢的部分。

活动2　明确课文主要内容

1．导思：通过刚才的朗读，你觉得文中哪句话能概括文章的主要内容？

2．学生交流，教师课件出示文章的中心句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

3．引导学生交流总结课文大意：父亲带着“我”从树林边走过，告诉了“我”许多关于鸟的事情。

操作指导：“读书百遍，而义自见”，本环节可通过多种形式的读，于无形中让学生了解课文大意，教师适时点拨，自然水到渠成。

板块五　自主小结，布置作业

1．引导学生回顾课前提出的问题，并进行小结。

2．质疑：这是一位怎样的父亲？课文为什么以“父亲、树林和鸟”为题目？

3．作业：

(1)听写本课要求会写的13个字。

(2)把课文有感情地读给家长听。

操作指导：引导学生自主谈收获并进行小结，加深对课文重点语句的理解，解决课前导入质疑的问题，感受文中父亲的形象，提升阅读分析、评鉴能力。