小学语文人教部编版三年级上册读不完的大书优秀教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册读不完的大书优秀教学设计，共7页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。（教学重点）
3.能简单地写出自己在生活中感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。（教学难点）
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教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、虾”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。
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教学过程
Ⅰ 结合生活，导入新课
1.谈话导入：同学们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？哪本书让你们觉得很有趣？朱维之爷爷向大家推荐了“一部永远读不完的大书”。这是一部什么样的书呢？就让我们一起走进课文去看看吧。（板书课题：读不完的大书）
范写、教学“读”的书写：强调右部上横短，横钩不宜太长。
2.课件出示朱维之的相关资料，介绍作者。
Ⅱ 初读课文，解决生字
1.自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）想一想：“读不完的大书”是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？
2.检查初读情况。
（1）课件出示会认字组词，指名认读词语，交流认读时需要注意的地方。
（2）引导学生结合生活经验，说一说“盘旋”的意思，并小结：指环绕着飞或走。
（3）重点指导。
寸：出示“寸”字的演化过程图，解读并演示“一寸”的距离。
副：认识和它样子相近的字吗？（富、幅、福）
照样子，填一填：一副笑脸 一副 手套 一副 眼镜
佩：它有“古代衣带上佩带的玉饰”和“佩服、心悦诚服”等意思。认读积累“佩服、敬佩、玉佩、佩戴”等词。
3.学习写字“四步法”，学生自主学写字。
四步法：①一步看字形；②二步说笔顺；③三步动笔写；④四步对字帖。
学生按“四步法”学写“册”，教师巡视，指导改进。
（1）教学写“册”：独体字；强调最后一笔是长横，横穿整个字；教师范写；对照字帖，看看每一笔是不是写在田字格相应的位置上。
（2）学生分别书写其他会写字。
Ⅲ 再读课文，整体感知
1.再读课文，交流初读问题。
（1）课件出示初读问题并引导学生交流：“读不完的大书”是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？
（2）学生根据第1、6自然段的内容回答问题。
根据学生的回答，相机出示课文第1、6自然段。
预设1：“读不完的大书”就是大自然，因为里面有无穷的奥秘、无尽的乐趣，所以读不完。
预设2：“读不完的大书”里有很多好玩的东西，有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等，就是文中说的“世界万物”。
2.梳理文章脉络。
第1自然段写“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”，第2~5自然段具体描写了动物、植物来表现大自然的乐趣，最后一段写了大自然是“读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”。
3.课堂小结：本节课我们读通了课文，解决了生字问题，梳理了文章脉络。另外，我们也感受到了大自然的生动有趣。（板书：奥秘、乐趣）
4.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中的基础练习的内容。
5.课后作业：建议完成《典中点》第1课时的练习题。
第二课时
课时目标
1.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
2.能找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己在生活中感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
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教学过程
Ⅰ 复习旧知，引入新课
1.回顾交流：同学们，上节课我们学习了《读不完的大书》，知道了这本“大书”就是大自然。请同学们来说一说，学了课文后，对大自然有什么印象？
2.过渡：本节课，让我们再次走进课文，看看作者是如何具体描写大自然的吧。
Ⅱ 品读赏析，感受动物的“好玩”
1.品读第2自然段，感受动物的“好玩”。说一说这些动物带给你什么感受。
2.学生交流，教师引导。
（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
①指导读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个词，读出“愉悦”的感受。
②指导“麻”的书写：“广”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。
（2）老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
①想象：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，猛扑而下，这一连串的动作呈现了怎样的画面？带给我们怎样的感受？
②请学生一边做手势演一演，一边有感情地读一读，要读出老鹰雄健勇猛的气势。
（3）蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
①课件出示蚂蚁搬家图片，想象画面：你仿佛看到了什么？带给你怎样的感受？
②指导朗读：要读出敬佩的语气。
3.小结：这三句话都是前面写动物的状态，后面写带给人的感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。这些动物真“好玩”，这样的大自然真“好玩”！
4.拓展仿说。
（1）课件出示动物图片并引导：大自然中还有很多“好玩”的动物，它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请联系生活实际说一说。
（2）学生联系生活实际仿说。
（3）小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪作者说大自然是一部“读不完的大书”。（板书：动物：麻雀、老鹰、蚂蚁）
【设计意图】第2自然段中每句话都是先写动物的状态，再写带给人的感受。先引导学生通过想象画面等方式感受不同的感情，再联系生活实际仿说，让学生感受语言的生动，积累典型的语言范例，丰富语言表达。
Ⅲ 研读交流，感受花草的“好玩”
1.品读第3自然段，感受花草的“好玩”。说一说它们“好玩”在哪里。
2.教师根据学生反馈，引导品读相关句子。
（1）植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。
①“暑寒荣枯”是什么意思？看着这个词，你的脑海里仿佛出现了怎样的画面？
②学生交流。
教师根据学生发言小结：同学们真会想象，即使在天寒地冻、万物凋敝的冬天，有人想到枯草顶着一顶顶“白帽子”的乐趣，有人想到“野火烧不尽，春风吹又生”蕴含的生机。是呀，暑寒荣枯，各有各的美好，各有各的趣味。
（2）花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。
①课件出示各种花草图片，指名学生仿照“有……有……”的句式说话。（板书：花草：颜色、形状）
②教师根据学生发言小结：花草的世界就是那么丰富，说也说不完。
③教师指导学生有感情地朗读。
3.小结：大自然中的花草姿态万千，暑寒荣枯，真是各有奥秘和乐趣，难怪说——大自然是一部“读不完的大书”。
【设计意图】这段话语言虽简练浅白，但内涵丰富。本环节抓住关键词“暑寒荣枯”和“有……有……”的句式，放手让学生想象，既培养了学生的想象力，又让学生在想象中感受到了大自然的“好玩”。
Ⅳ 品读分享，感受树木的“好玩”
1.品读第4自然段，感受果树的“好玩”。你觉得果树“好玩”在哪里？
（1）引导学生抓住了三个“不同”来感受。提问：你在生活中见过这些果树的变化吗？
课件出示梨树、桃树等开花、结果的图片，引导学生感受这些果树带给我们的感受。
（2）引导想象说话：不同季节里，在果树下，你分别会做些什么呢？
（3）有感情地朗读第4自然段。
2.品读第5自然段，感受竹子和棕榈的“好玩”。作者最喜欢的是竹子和棕榈，它们带给我们什么样的感受？
（1）竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
①学生交流竹子带给人的感受。
②播放风吹竹叶的声音，引导想象说话：你们听，竹叶声像“温柔的细语”，竹子在对作者说些什么？
③小结：带着沉思和遐想，竹子成了作者的伙伴，与作者一起长大，沙沙的竹叶声仿佛在诉说着什么，多好玩啊！
（2）池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
①学生交流棕榈树带给自己的感受。
②引导想象说话：棕榈树倒映在水中，别有一番趣味。大家想一想，小鱼在倒影间会玩些什么？又会对谁说些什么？
③教师根据学生发言小结：同学们的发言，把我们带入童话般的情境，小鱼在树影间游玩，它们捉迷藏、跳舞，还对棕榈树打招呼呢，多么悠闲自在！
3.小结：你们看，作者运用比喻、拟人的修辞手法来写大自然中的事物，“沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”，叶子似大蒲扇的棕榈树则是一副超凡脱俗的样子，自然万物仿佛有了灵性，都成了作者的伙伴，多好玩啊！（板书：树：果树、竹林、棕榈树）
Ⅴ 交流语言，体会乐趣
1.读下面的句子，再找出类似的语句读一读，体会生动的语言。
课件出示课后习题第二题的句子。
（1）引导：课文中像这样把感受融入描写的句子特别多，有的先写事物的状态，再写明感受；有的运用修辞手法，让我们感觉到大自然奇妙无比、好玩有趣……我们再来读一读，感受作者对大自然的喜爱吧。
（2）有感情地朗读。
（3）你能再从文中找出这样的句子吗？与同桌一起找一找，互相说说感受。
（4）指名交流。
2.交流并写出从大自然这本“读不完的大书”中读到的内容。（课后第三题）
（1）课件出示大自然的图片，并引导学生联系生活说一说：你看，这就是我们丰富多彩的大自然，让我们带着回忆，带着想象，来到这本“读不完的大书”中吧！你想写哪些事物？它们的状态是怎样的？带给你怎样的感受？
（2）学生交流。
（3）学生尝试写。提示：可以仿照课文的写法，也可以用上本课或平时积累的生动的词句，使你笔下的“大书”内容更丰富。
（4）交流评价：你的小伙伴在大自然中读到了哪些内容？好玩吗？怎样修改更好？
（5）引导学生修改。
【设计意图】这部分由读到写的设计，一是可以让学生回顾与体会课文较为典型的生动语言；二是可以让学生在写中灵活运用积累的语言；三是可以让学生在写中联系生活，体会更多大自然的乐趣。
3.课堂小结：这篇课文以儿童的视角描写了大自然中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的图画，表达了作者对大自然的喜爱之情。在体会课文思想感情的同时，我们积累了生动的语句，感受到了大自然的有趣。（板书：喜爱之情）
4.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。
5.课后作业：（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。
（2）建议完成《典中点》第2课时的练习题。
读不完的大书
奥秘、乐趣
动物：麻雀、老鹰、蚂蚁
花草：颜色、形状
树：果树、竹林、棕榈树
喜爱之情
板书设计
教学反思
成功之处：在教学过程中，从初读课文，使学生了解课文内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自主探索，不仅使学生对大自然产生兴趣，对课文内容感兴趣，还进一步培养了学生探究文章的能力。
不足之处：由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑能力的环节，完成得不够到位。