语文五年级上册圆明园的毁灭评优课ppt课件

课题

圆明园的毁灭

课型

新授课

教学目标

1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点

1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2．文章的题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)的朗诵音频。(教师)

2．查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。(师生)

3．自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟)

1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。

(2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。

2．对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目。

1.欣赏图片，按一定顺序描述。

(1)看原景图，试用成语和名言描述美景。

(2)看残景图，试结合资料描述毁灭。对照两图，初谈感受。

2．齐读课文题目。

1.教师引导学生欣赏原景图，对应弄清圆明园的位置、样貌，可用数据作为引语。

2．对所引用的资料要初步归纳，内容要适量。

二、初读课文，识字写字(用时：20分钟)

1.了解学情，指导读书。

读书好方法：读通、读顺，画出新词。

2．组织活动，学习字词。

(1)巡视指导学生活动。

(2)关注学生活动过程，参与游戏。

3．效果检测，出示字词学习卡，指名汇报、填写。

4．指导写字。

(1)范写生字。

(2)巡视指导。

(3)组织评价。

5．指读课文，集体交流：课文主要写了什么？

1.用自己喜欢的方式读文。圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。

2．小组交流，展开活动。

(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。

(2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。

①我是小老师，我来正字音，“陵”读línɡ；“烬”读jìn。

②我是小老师，考考你读词。

3．以小组为单位完成学习卡。

4．写字。

(1)观察教师写字，随教师书空，重点写好“殿、煌”二字。

(2)在田字格中规范书写。

(3)组内互评。

5．边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。)

1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。

2．教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。

3．教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，对比较僵硬的语言应鼓励学生进行加工。

三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)

1.播放课文朗读动漫。

2．引导学生交流自己的感受，概括小标题。(相机板书)

3．引导学生概括主要内容。

4．再次指名读课文，指导划分段落。

1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。

2．结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。

(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛)

3．运用合并自然段标题的方法概括主要内容。

4．根据概括出来的小标题发现文章结构特点。(总—分—总)

1.教师指导学生概括小标题的角度可以是自然段中的一个词语或短语，也可以是对内容的总结，不必统一答案。

2．学生在了解文章结构，理清文章脉络时，应把握本文的详写内容，即圆明园昔日的辉煌这一部分内容。

四、合作交流，开发资源(用时：6分钟)

1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。

2．结合板书，总结本课学习内容。引导学生质疑。

1.交流课前搜集的资料。

(1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。

(2)集体交流梳理后的资料。

2．结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

　　教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。如：事件还原、列举数字、图片整理等。