语文五年级上册14 圆明园的毁灭精品ppt课件

课题

圆明园的毁灭

课型

新授课

教学目标

1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重难点

1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)的朗诵音频。(教师)

2.查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。(师生）

3.自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。(学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟）

1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。

(2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。

2.对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目

1.欣赏图片，按一定顺序描述。

(1)看原景图，试用成语和名言描述美景。

(2)看残景图，试结合资料描述毁灭。 对照两图，初谈感受

2.齐读课文题目。

1.教师引导学生欣赏原景图，对应弄清圈明园的位置、样貌，可用数据作为引语。

2.对所引用的资料要初步归纳，内容要适量。

二、初读课文，识字写字(用时：20分钟）

1.了解学情，指导读书。 读书好方法：读通、读顺，画出新词。

2.组织活动，学习字词。 (1)巡视指导学生活动。 (2)关注学生活动过程，参与游戏。

3.效果检测，出示字词学习卡，指名汇报、填写。 4.指导写字。

(1)范写生字。

(2)巡视指导。

(3)组织评价。

5.指读课文，集体交流：课文主要写了什么?

1.用自己喜欢的方式读文。圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。 2.小组交流，展开活动。

(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。

(2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。 ①我是小老师，我来正字音，“陵”读 1íng；“烬”读jìn。 ②我是小老师，考考你读词。

3.以小组为单位完成学习卡。

4.写字。

(1)观察教师写字，随教师书空，重点写好“殿、煌”二字。 (2）在田字格中规范书写。

(3)组内互评。

5.边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。）

1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。

2.教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。

3.教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，对比较僚硬的语言应鼓励学生进行加工。

三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)

1.播放课文朗读动漫。 2.引导学生交流自己的感受，概括小标题。（相机板书）

3.引导学生概括主要内容。

4.再次指名读课文，指导划分段落。

1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。

2.结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。

(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍责；⑤毁灭惨痛)

3.运用合并自然段标题的方法概括主要内容。

4.根据概括出来的小标题发现文章结构特点。（总一分一总）

1.教师指导学生概括小标题的角度可以是自然段中的-一个词语或短语，也可以是对内容的总结，不必统一答素。

2.学生在了解文章结构，理清文章脉络时，应把握本文的详写内容，即圆明园昔日的辉煌这一部分内容。

四、合作交流，开发资源(用时：6分钟)

1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。

2.结合板书，总结本课学习内容。引导学生质疑。

1.交流课前搜集的资料。

(1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。

(2）集体交流梳理后的资料。

2.结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林?为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?

教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。如：事件还原、列举数字、图片整理等。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟)

1.复习字词，听写词语。 2.指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。

3.提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭?

1.在练习本上完成听写。

2.根据教师指导，回忆主要内容。

3.朗读第5自然段，初谈感想。

(惋惜、痛心)

学生在朗读第5自然段时，抓住感悟深刻的关键词 语来谈感想。如：闯进、统统掠走、破坏、毁掉等。

二、紧扣重点，体悟辉煌(用时：12分钟)

1.提出要求，引导学生浏览课文。

(1)课件出示重点语句(文中对圈明园的价值高度概括的三句话），指导朗读。

(2）师生交流总结朗读方法。

2.提出要求，研读课文。

(1)引导学生观察圆明园的布局理解“众星拱月”，总结布局特征。

(2)巡视指导学生运用读书符号标注读书所得。 (3)组织学生交流材料。 (4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。

(5)课件再现景观，引导表达。

3.指导有感情地朗读第2～4自然段。

1.扫读课文，找出文中对圆明园的价值高度概括的三句话。 (1)交流汇报，有感情地朗读句子。

A.“是一座举世闻名的皇家园林。”

B.“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”

C.“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”

(2)掌握并运用抓住重点词朗读课文的方法。

2.读文思考：世人对圆明园为什么有这么高的评价?默读课文第2~~4自然段，画出感受深刻的词语和句子，适当地在旁边写下感受。

(1)感受“众星拱月”

(2)自读第3自然段，在文中找出作者介绍的不同风格的景观。

(3)交流搜集到的资料，感受劳动人民的智慧。

(4）指导朗读第3自然段。

(5)读第4自然段，练习用“有……也有……”进行情境表达。

3.朗读第2~4自然段，读出自豪之情。

1.运用把握重点词朗读课文的方法时，可以尝试运用轻读、重读及个性理解读的方法，体会不同的朗读效果。

2.对搜集到的资料要稍加整理，尽量交流和课文有关联的信息，在交流的过程中，可以谈谈自己读了这些资料后的想法或感受。

3.提醒学生在朗读中运用不同的读书符号，培养学生写读书批注的好习惯。

三、体会耻辱，激发情感（用时：10分钟)

1.课件出示资料图片，引读最后一个自然段。

2.指导学生小组合作学习，并填写学习卡片。 (1)指导读书，引导学生自主填写学生活动卡。 (2)指导说话。

(3)引导学生对比朗读。(课件出示参与抢劫者的资料，帮助学生抓重点词句，激发感情。)

3.回归中心，引读第1自然段。

1.有感情地朗读第5自然段。

2.填写课堂活动卡，小组交流。

(1)画出描写英法联军恶行的句子，说说从中感受到了什么。 (2)练习说话：大火烧毁了……我们没有了……

(3)对照读第5自然段时的感受，不仅要读出惋惜、痛心，更要读出愤怒、憎恨之情。

3.品读、评读“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话。

1.教师在引读前可以结合所出示的图片资料进行解说，用动情的语言加以引导，激起学生的爱国情感，继而加深学生对第5自然段的感性认识。

2.学生综习说话的内容以排比句式为主，结合板书的启发和此刻的心情，进行语言深加工。

四、回归整体，揭示写法(用时：4分钟)

1.回文读书，点拨首尾呼应的写法。

2.引导学生思考：还从哪些写法上发现了作者构思的独具匠心？(教师对照板书和文本结构启发引导学生自主发现。)

1.浏览全文，汇报：不可估量的价值变成了不可估量的损失，文章的第一句和最后一句首尾照应。 2.同桌讨论交流：说说对“详写和略写”方法的认识。

此环节意在使学生发现文章写法上的特点，深挖教材，应重视学生的自主交流和发现。

五、情景写话，激荡感情(用时：6分钟)

1.出示课件，引导学生与文本对话。

2.教师巡视，掌握学生练笔情况。

1.自由交流，教师相机进行爱国主义教育。

2.动笔写：这把火，烧不毁……

引导学生打开话题，可以与文本对话，与作者对话，与清政府对话，与我们的祖国对话，与侵略者对话。

六、课外作业，拓展阅读(用时：5分钟)

指导学生结合课后“阅读链接”阅读《七子之歌》(节选)和《和平宣言》（节选）。

1.了解作者。

2.了解背景。

3.写出感悟。

阅读《七子之歌》(节选）和《和平宣言》 （节选）。

1.了解闻一多、冯亦同的生平。

2.了解文章写作背景。

3.倾情写作，激发爱国热情。

重点阅读“澳门”和“香港”两篇内容，有条件的教师要进行指导