人教部编版三年级下册我们奇妙的世界第2课时教案设计

《我们奇妙的世界》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。能说出课文从哪些方面写了大地，体会大地的奇妙。

2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

3.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美好的事物。

【教学重点】

能说出课文从哪些方面写了大地，体会大地的奇妙。

【教学难点】

能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

【教学过程】

一、 课程导入

1.出示课题，学生齐读。（板书：我们奇妙的世界）

2.复习旧知，回顾画面：同学们，上节课，我们发现课文是从天空和大地两方面来写的。我们已经学习了天空的部分，还记得天空中有哪些奇妙的事物吗？

预设：太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。

3.过渡：今天这节课，就让我们一起去发现大地的奇妙之处吧！

设计意图：复习上节课的主要内容，唤起学生对文章的记忆。明确本节课的学习任务。

二、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

说说课文从哪些方面写了大地。

2.探究过程

（1）默读第9—16自然段，想想课文是按照什么顺序写大地的，圈出关键词。再想想课文写了大地的哪些事物，框出来。

（2）小组交流。

（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。

３.探究活动

（1）提问：课文是按照什么顺序写大地的？默读第9—16自然段，圈出关键词。

预设：我圈出了“夏日”“秋天”“冬天”，从中我知道课文是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。（板书：大地 时间顺序）

追问：文中明确写了夏日、秋天和冬天，那春天在哪里呢？

预设：文中虽然没有直接点明“春天”，但第10自然段写了植物生长的奇妙，一粒种子生根，发芽，开花……都体现了春的生机，这也是在写春天。

（2）提问：课文这部分写了大地的哪些事物，框出来。

预设：种子、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、树枝、树叶、冰柱、水滴等。

（二）合作探究

１.探究任务

体会大地的奇妙之处。

２.探究过程

（1）自由朗读课文，思考：大地上的不同事物奇妙在哪里呢？　

（2）小组交流事物的奇妙之处。

（3）学生代表展示学习成果，教师引导、总结。

３．探究活动

（1）自由朗读第9—16自然段，思考：天空中的不同事物奇妙在哪里呢？思考好后，在小组内说一说。

（2）全班交流事物的奇妙之处。

①种子

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。

预设：小小的一粒种子能够慢慢生长，开出美丽的花朵，太奇妙了。（板书：种子生长的奇妙）

②水果

我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

预设：颜色各异的水果，每种颜色都那么诱人，让人忍不住想咬上一口。（板书：水果颜色诱人）

③大树

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

预设：大树能给人们带来绿荫，送来清凉。（板书：大树带来绿荫）

④蝴蝶

秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

预设１：道路上好像洒满了光芒，看起来很奇妙。

出示树叶黄了的图片，追问：为什么道路上好像洒满了光芒呢？

预设：道路两旁的树叶黄了，许多叶子落在了地上，道路上好像洒满了金色的光芒。

预设２：美丽的蝴蝶飞来飞去，似乎很开心。（板书：蝴蝶翩翩起舞）

⑤鸟

鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

预设：鸟儿在勤劳地建造自己的房子。（板书：鸟儿建造房子）

⑥秋风、树枝、树叶

我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。

预设：秋风特别有力，树枝忍不住颤抖，把树叶抖落了。（板书：秋风劲吹，树枝颤抖，树叶飘落）

⑦冰柱、水滴

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

引导学生结合画面理解“房檐”“冰柱”。

引导：“垂下的冰柱”和“锋利的刀剑”有什么共同点？“落下的小水滴”和“珍珠”有什么共同点？

预设：冰柱和刀剑都是锋利的，在阳光下闪着光。小水滴和珍珠都是小小的、圆圆的，而且晶莹剔透，显得特别可爱。（板书：冰柱如刀剑，水滴如珍珠）

（5）请学生带着自己的理解,有感情地朗读句子。

（6）了解了天空和大地的珍藏之后，你明白这句话的意思了吗？

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

预设1：有些事物能够生长，比如植物能够开花、结果。也有些事物能够发生变化，比如云彩的形状和颜色会发生变化。

预设2：哪怕是同一种事物也有着微妙的差别，比如鹅卵石形状各异。如同人一样，都有自己独特的地方。

预设3：有些动物的活动像极了人们。比如蝴蝶翩翩起舞，鸟儿勤劳地衔泥做窝。

小结：正是这一切都充满了生命力，我们的世界才会如此奇妙。

（三）合作探究

1.探究任务

默读第17—18自然段，明白观察与寻找是发现美的方法。能够写下自己观察和寻找到的美好。

2.探究过程

（1）默读第17—18自然段，思考：作者是怎样发现这些事物的美好的？

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师相机指导。

3.探究活动

（1）读第17—18自然段，思考：作者是怎样发现这些事物的美好的？

只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

预设：要仔细地观察，寻找。

（2）齐读句子“只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美”。

（3）出示卵石、模型、羽毛图片，引导学生观察并思考：仔细观察，找找这些普通的事物美在哪里？

预设１：卵石色彩各异、石面光滑，还可以拼出各种形状。

预设２：三桅小船模型结构独特，设计巧妙，似乎随时准备远航。

预设３：羽毛颜色各异，轻盈、顺滑、有光泽。

（4）你还发现了哪些普通事物身上的美？它们美在哪里？

预设１：我们班男孩子的手是很美的。这些手，能为大家换矿泉水桶，也能拎得起沉重的湿拖把……这些手，有着为班级做奉献的担当。

预设２：泥土是很美的。它默默无闻地把把枯枝、败叶、落花转化成植物所需的营养，静静地输送给种子。种子抽芽、开花、结果，这美丽与丰收的景象，是泥土献出的伟大礼物。

三、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们通过时间顺序了解了大地的珍藏。其实，世界上的美无处不在。愿我们都有一双善于发现美的眼睛，让我们一起去寻找美，去观察美，去感受美。

四、拓展延伸

导入：同学们，奇妙的世界上，一切都好像是有生命的。植物之间，也有爱与恨呢！一起来读读吧。

植物之间的“爱”和“恨”

并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能“和睦相处”，有的则是“冤家对头”①。

科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是“好朋友”②，它们发出的气味可以互相驱赶害虫;玉米和豌豆间作，两者生长健壮，相互得益；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄更香甜;玫瑰和百合是好朋友，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的连钱草与萝卜混作,半个月内就长出了大萝卜。

相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容③。如丁香花和水仙花不能种在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起,不然会使这些作物一无所获；另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高梁和芝麻等，也不能种在一起。

研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植④。在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”待在一处，以免两败俱伤。

批注：

①告诉我们作者是从和睦相处、冤家对头两个方面来写植物之间的“爱”和“恨”的。

②主要写了哪些植物是“好朋友”，原来生活中这些常见的植物之间还有这样的关系，真是太神奇了。

③举例写了哪些植物是“冤家对头”，把植物之间的“恨”写得很清楚。

④写了研究植物之间的相生相克的意义。

五、布置作业

你还从哪些极为普通的事物身上找到了美？它们美在哪里？请你选择两种写一写。

【板书设计】

　　　　我们奇妙的世界               

                                  种子生长的奇迹

　　        水果颜色诱人

                              大树带来绿荫

                              蝴蝶翩翩起舞

                              鸟儿建造房子

                              秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                                                                                  　　　　　　　　

                              冰柱如刀剑，水滴如珍珠