小学语文肥皂泡第2课时教案设计

《肥皂泡》教学设计

第2课时

【教学目标】

1.读懂课文第4自然段，学习并运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。

2.有感情地朗读课文第5自然段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能展开想象进行仿说，从而感受童年生活的快乐与美好。

【教学重点】

读懂课文第4自然段，学习并运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。

【教学难点】

有感情地朗读课文第5自然段，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能展开想象进行仿说，从而感受童年生活的快乐与美好。

【教学过程】

一、 课程导入

1.引导回顾：上节课我们初步把握了课文的主要内容，了解了做肥皂水和吹肥皂泡的经过，并且学习了如何把过程和体验说清楚的方法。

2.借助词语，回顾画面。

方法是把碎肥皂放……加……和弄和弄……然后……蘸……吹……再……提……若……扇送……

3.齐读第3自然段。

设计意图：回顾上节课学习的主要内容，温故知新。通过课文填空的形式还可以了解学生对课文的熟悉程度，为下文学习作铺垫。

二、问题探究

过渡：做肥皂水和吹肥皂泡是多么有趣，多么有意思啊。作者吹出来的肥皂泡是怎样的呢？

（一）合作探究

1.探究任务

朗读课文第4自然段，把读不懂的地方画下来，一起来讨论交流。

2.探究方法

（1）自由朗读第4自然段，把读不懂的地方画下来。

（2）小组内讨论交流读不懂的地方，说说各自的理解。

（3）学生代表展示交流成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）学生朗读课文第4自然段，思考：你想用哪些词来形容你眼中的泡泡？

预设：五光十色、又大又圆、清透美丽。

（2）引导交流：第4自然段中有些句子不容易读懂，把你不懂的地方告诉大家，我们一起来讨论理解难懂的句子。

        这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

①引导：结合教材插图，说说“五色的浮光”“乱转”分别是什么意思。

预设：“五色的浮光”写出了肥皂泡在阳光下的光泽与颜色。“五色”，原指青、黄、赤、白、黑5种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”，指液体表面的光泽、颜色，这里指肥皂泡表面的光泽和颜色。“乱转”则体现了肥皂泡表面光泽、颜色的流动。写出了阳光照射下的肥皂泡表面丰富的、灵动的色彩。（板书：颜色多彩）

②引导：“轻清透明”又是什么意思呢？

预设：“轻清透明”可以拆开成“轻+清+透明”来理解。“轻”是指分量很小，可以在空气中漂浮；“清”是指洁净、澄清；“透明”是指能透过光线。这个词语说明肥皂泡分量轻又透明干净的特点。

③追问：理解了关键词，能帮助理解难懂的句子。读了这句话，你看到了什么样的肥皂泡？

预设：我好像看到了五光十色、轻薄透明的肥皂泡。

        若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

引导：圈出这段话中的关键词，说说你的理解。

预设1：“玲珑娇软”同样可以用拆解法来理解，“玲珑”指物体精巧细致，“娇软”指柔美、轻柔，联系生活实际可知这个词语指泡泡精巧轻柔。

预设2：“光影零乱”指肥皂泡随形状和光线的变化非常多样，显得不整齐、无规则。（板书：形态多变）

预设3：“脆薄的球、扯成长圆、颤巍巍”等词语写出了肥皂泡脆薄、稍不慎即会在空气中破裂的特点。

        这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

引导：结合你吹肥皂泡的经历，说说孩子们为什么会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？当时的心情是怎样的？

预设：“悬着心，仰着头，屏住呼吸”充分表现了孩子们在泡泡快要破裂时的紧张、专注、担心与期待。

（3）播放第4自然段的情境课文（诵读版），指导学生有感情地朗读第4自然段，读出孩子吹肥皂泡时的心境。

提示：“轻清透明”应读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。最后一句，要读出孩子们情绪的变化，从肥皂泡快要破裂的紧张、担心与期待，到破裂后的失落与感伤。

（4）小结：通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了借助图片、结合生活经验、抓住关键词等多种方法理解难懂的句子。

过渡：这梦幻般的肥皂泡轻轻地飞起，它们脆弱又美丽，牵动着孩子们的心。这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去呢？

（二）合作探究

1.探究任务

有感情地朗读第5自然段，感受肥皂泡的美丽，进一步想象肥皂泡还有哪些美丽的去处。

2.探究方法

（1）自由朗读第5自然段，感受肥皂泡的美丽，体会作者的想象。

（2）圈画重点词句，想象肥皂泡还有哪些美丽的去处，小组内交流。

（3）学生代表展示交流成果，教师引导、总结。

3.探究活动

（1）朗读第5自然段，感受肥皂泡的美丽，体会作者的想象。

①教师有感情地朗读第5自然段，让学生闭上眼睛，静静地倾听、想象：这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去呢？

课件出示相关语句：

        借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

        到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

        或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……

预设：美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞起来。它们飞向蓝天，亲近明月；渡过天河，追逐太阳；飘过大海，飞越山巅……泡泡带着自己的好奇和梦想，自由自在地去自己想去的地方。

②引导：还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要我们送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着梦想和希望飞到哪儿？

预设1：假如我是肥皂泡，我会带着梦想和希望，飞到田野中，滋润大自然中的一草一木。

预设2：假如我是肥皂泡，我会带着梦想和希望，飞到大山中，给山里的留守儿童送去温暖、光明与希望。

（2）播放第5自然段的情境课文（诵读版），指导学生朗读第5自然段，思考：朗读时要注意什么？

预设1：两个“轻轻”，第一个体现了孩子们吹肥皂泡时动作的小心翼翼，第二个写出了肥皂泡飞起来时轻盈的状态。

预设2：这梦幻般的肥皂泡是孩子们小心地吹出来的，读四个“那么”时，要读出孩子们对肥皂泡无尽的喜爱。

预设3：最后一句语速要稍慢，读出愉悦宁静而充满希望的心情，给人以美的感受。（板书：充满希望）

设计意图：学习两段文字，不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，通过对内容的想象，再让学生深化想象，落实语用。

三、课堂小结

吹肥皂泡是快乐的、幸福的，作者把童年时候这段美好的经历用清新自然的文字表达出来，不但让自己记住了童年的幸福，也让读者获得了分享。她的母亲带给冰心的童年生活幸福与美好，所以才有冰心作品中对母爱、对童真的歌颂，对大自然的热爱。（板书：怀念童年生活）

四、拓展延伸

1.过渡：在《肥皂泡》一文中，我们通过合作交流明白了冰心奶奶写了孩子们吹肥皂泡的乐趣以及想象肥皂泡带来的希望和美好。在她的另一篇文章《母爱》中，你读懂了什么？又有哪些不明白的句子呢？和同学交流。

母爱

冰心

有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地、不迟疑地说：“不为什么——只因你是我的女儿！”

小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”。或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的元素，而直接的来爱我的自身！

假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都变更了，再走出到她面前，世界上纵没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右、过去、将来、现在的一切！

天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响；海波如山一般的汹涌；一切楼屋都在地上旋转；天如同一张蓝纸卷了起来；树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴：万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里，——天地一切都信她！她对于我的爱，不因万物毁灭而变更！

她的爱不但包围我，而且普遍的包围一切爱我的人；而且因爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！”

2.赏析。

人们都会珍视这份情感——母爱。它是高尚的、无私的、是人类赖以生存并要世世代代流传下去的、是永存的。冰心先生的散文中的母爱可以分为两部分：一部分来自于她的母亲杨福慈对其的影响，另一部分则是冰心作为一位母亲对其子女的母爱的扩大化。

设计意图：通过对冰心奶奶其他作品的阅读，感受冰心奶奶语言文字的特点，落实语用。

把课文中学到的方法迁移运用，尝试理解难懂的句子。

五、布置作业

1.找出文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。

2.小练笔：仿照课文写做肥皂水、吹肥皂泡的过程，用上动作，写写做其他活动的过程。

【板书设计】

肥皂泡

冰心

怀念童年生活