人教部编版三年级下册火烧云教案设计

这是一份人教部编版三年级下册火烧云教案设计，共4页。教案主要包含了初读课文，解决易错字词，学习课文，梳理颜色特点，师生齐诵，感受颜色之美等内容，欢迎下载使用。
《火烧云》教学设计第一部分：基本信息学    科小学语文册     级三年级下册课    题24.火烧云教科书版本及章节人教版（部编）第七单元第二部分：单元教学设计单元学习主题人文主题：奇妙的世界语文要素：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。单元内容分析本单元围绕“奇妙的世界”这个主题选编了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，三篇课文都是描写生活中的事物，能让读者体会到自然之美。其中《我们奇妙的世界》描绘了天地间的各种事物，展示了世间的美好与活力；《海底世界》揭示了海底世界景色奇异和物产丰富的特点；《火烧云》描写了火烧云变化快，颜色多的奇特景象。本单元的语文要素：了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面写出了世界的奇、美；《海底世界》从动物、植物、矿物几个方面，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富；《火烧云》重点从颜色、形状两个方面把事物写清楚的。第三部分：课时教学设计课   题火烧云1.内容分析《火烧云》是义务教育教科书语文（人教部编版）三年级下册第24课。本文选自著名女作家萧红创作的《呼兰河传》，这是一篇优美的写景文章。课文描写了夏天傍晚的火烧云，从出现到结束过程中，霞光、云彩颜色和形状的变化。作者通过细致的观察、合理的想象，通过优美的文字勾勒出了一幅绚丽多彩的“火烧云”这一自然景观。全文共7个自然段。课文在表现火烧云颜色变化多时，运用了ABB式的词语，如：金灿灿、红彤彤。接着是“半紫半黄”“半灰色半百合色”这样的组合词，以及“葡萄紫”“梨黄”等比喻色。表现出了火烧云颜色的丰富和作者观察的细致。说不出来、没见过的颜色，勾起了读者无限的遐想空间。文章描写火烧云形状变化快时，作者联想到了生活中的动物，似像非像让人展开联想，激发了学生的阅读兴趣，更进一步突出了火烧云颜色多变化快的特点。2.学习者分析学生在此前已经学过《我们奇妙的世界》《海底世界》。本篇课文可以利用学生已有的知识储备，引导学生合理的想象，感受文字的优美，既能增强学生的阅读兴趣，又能让学生初步感受文字创作的技巧。3.教学目标(含重、难点)1．读通：读准字音、读通句子，能够正确流利地朗读课文。2．读懂：抓住关键词语，理解课文写了火烧云的哪些特点。4.教学过程与教学资源设计一、初读课文，解决易错字词活动1：细致观察，自主识字1.这节课，我们跟随著名作家萧红去看一种奇妙的自然现象——《火烧云》。（板书课题）请同学们伸出手和老师书空课题。2. 出示学习要求：（1）用你喜欢的方式读一读萧红眼里的火烧云吧，读准字音。（2）标出自然段，对照生字表，圈出你认为需要提醒大家注意的生字词。（3）想一想课文描写了火烧云的哪些方面。3.学生汇报。4.正音“红彤彤”；出示“彤”的演变过程；金文=（丹，朱砂）+（彡，光彩），隶书将篆文字形中的“井” 淡化成。“彤”的意思是用朱丹上彩，使物象变红。5.学习多音字“模”。6．教学生字“武”，教师范写，学生学习单描红练写。活动2：抓关键词，理清脉络1.请你再读课文的第一自然段，找一找课文描写的是什么时候的火烧云？你是从哪里知道的？预设：傍晚时分，我从“晚饭过后”这个关键词可以知道这个信息。2. 火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？预设：霞光3. 作者通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物。预设：小孩的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪4.经过霞光的洗礼，这些事物有什么变化呢？请你找一找，读一读这些变化。预设：小孩的脸——变红了      大白狗——变成红的了红公鸡——变成金的了    黑母鸡——变成紫檀色的了          老头儿——金胡子        小白猪——小金猪5.霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。孩子们，抓住关键词是学习文章的好方法呀。二、学习课文，梳理颜色特点活动1：迁移运用，积累词语1.火烧云是不是只有一种红颜色呢？请同学们快速浏览课文第三自然段，圈出描写颜色的词语。2.学生汇报，教师板贴。红彤彤     葡萄灰     半紫半黄金灿灿     梨黄       半灰半百合色    茄子紫3.这一段主要体现了火烧云什么特点呢？（板书：颜色多）4.请同学们对词语进行分类，说说为什么这么分。预设：可以按照ABB（红彤彤、金灿灿）、比喻色（葡萄灰、梨黄、茄子紫）、组合色（半紫半黄、半灰半百合色）进行分类。（课堂活动）5谁能再说出一个描写颜色的ABB词语吗？谁能说上一两个有新鲜感的比喻色？我们要多观察身边的事物（看图说颜色。）预设：芝麻黑、咖啡色、辣椒红、樱桃红、洋葱紫、柠檬黄6.孩子们，萧红的颜色之所以能写得这么有趣，来源于她对事物仔细的观察，有些颜色是真是存在的，并不是随意的进行组合，这就是作者写作的高明之处。活动2：合作探究，拓展延伸1.看视频。提问：孩子们，说了这么多有新鲜感的词语之后，再让你来描写火烧云的颜色，跟课前交流时候有什么不同呢？（指名提问）说一说，你打算怎么写？2.小组合作：四人小组交流，用上一些有新鲜感的词语，仿照课文写一写。3.汇报交流、互评。预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红艳艳的，一会儿金子一样黄，一会儿半紫半红、象牙黄、玫瑰红，这些颜色天空都有，真是美丽极了。4.除了颜色多以外，第三自然段还写出了火烧云颜色的什么特点？变化快（板书：快），从哪些词语中观察出来的？预设：四个“一会儿”5.这四个一会儿是什么句式，有什么作用？预设：排比，体现出火烧云变化很快。6.指导朗读：请一位同学读一读第三自然段。读出变化快，抓住关键词。7.全班齐读。三、师生齐诵，感受颜色之美活动1：想象画面，巩固方法1.火烧云颜色不仅多而且变化快，霞光照射到地面上的色彩也很有趣。下面让我们师生配合朗读第一自然段。2.这节课，我们通过关键词，了解了火烧云颜色变化不仅多而且快。除此之外，萧红还描写了火烧云形状的变化。课后同学们自读4-6自然段，画一画描写火烧云形状特点的词语。四、        课后作业1、本课我们读了很多描写颜色的词语，课后同学们可以将这些词语用来描写大自然的某一种事物，注意要通过几个方面把事物写清楚哦。2.有兴趣的同学可以读一读萧红的自传《呼兰河传》第三章节中颜色描写的部分。