人教部编版三年级下册小虾教学设计

这是一份人教部编版三年级下册小虾教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《小虾》教学设计1课时【教学目标】1.认识本课“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”的读音。    2.迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。3.学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。体会作者对小虾的喜爱之情。【教学重点】了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。【教学难点】能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。【教学准备】字卡、多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜谜语导入新课。驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。谜底：虾。2.联系生活，激发兴趣。师：你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。出示课题《小虾》。（板书：小虾）3.补充了解虾的资料。虾是一种节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。种类很多。包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 设计意图：利用学生的生活经验，用猜谜语的形式引入课题，激发学生的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。二、整体感知1.自读任务根据要求自读课文。（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。(2)思考：课文中的小虾有什么特点？2.集中识字 小朋友们读得真投入！现在老师来考考你们生字是否都过关了。（1）出示课文中要求会认的字。  xì   mò    fù①     空隙  末端   腹部bó    xiān  shāo   zhú   jiào②     搏斗  掀开 稍等  追逐  较大请一名同学领读，其他同学跟着读。去掉拼音后，我们大家一起来读一读。（2）怎么记住这些生字呢？你有什么好方法吗？预设：形声字识字、熟字加偏旁、相近字比较、多音字学习（比一比）等。点拨：①借助形声字的特点来识记“掀、腹”。识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。 掀：“扌+欣”，“扌”与动作有关，“欣”的音节为“xin”，所以“掀”读“xiān”。组词：掀开、掀翻。出示课文句子：我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在鱼缸里。腹：“月+复”，“月”与身体部位有关，“复”的音节为“fu”，所以腹读“fù”。组词：腹部、腰腹。出示课文句子：我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。②熟字比较：未一末  较一校 未：上横短下横长的是未；末：上横长下横短的是末。较：比较的“较”的偏旁是“车”；校：“校”的偏旁是“木”。③看图识字。bó“搏斗”，出示小虾搏斗的图片，让学生想象来描述小虾们搏斗的样子。出示课文句子：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。zhú“追逐”，出示追逐的图片，让学生理解快速地奔跑是追逐，所以逐的偏旁是辶。出示课文句子：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。xì“空隙”，出示带有空隙的图片，让学生认识“隙”字，并理解意思。出示课文句子：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。④多音字学习。同学们，本课还有一个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）shāo（稍微）例句：今天稍微有点冷。稍       shào（立正稍息）例句；军官们命令战士们“立正”“稍息”。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务默读课文，思考：课文《小虾》主要写了什么？2.探究活动（1）同学们我们一起来交流阅读收获。课文主要写了小虾哪几个方面的内容？预设：想养虾的原因；描述小虾的样子；描写小虾的生活习性。（2）同桌互读课文，说说课文主要写了什么？预设：作者首先写家中葡萄架下有一口水缸，他捉到了一些小虾养在里面。然后写小虾  很有趣，但脾气不好。最后写作者细心照顾小虾，写小虾的繁殖。（二）合作探究1.探究任务第三自然段主要写了什么，圈出关键词体会体会。2.探究活动 （1）回顾：同学们，在学习《花钟》这篇课文时，我们学习了一种概括段意的方法，说一说是什么方法？ 预设：我们学会“借助关键句”来概括段意的方法。（2）找关键句：第三自然段的关键句是哪一句呢？预设：缸里的小虾十分有趣。（3）概括段意：借助关键句说说第三自然段主要写了什么？围绕哪一个词展开？预设：课文第三自然段主要写了缸里的小虾十分有趣。这一段是围绕“有趣”展开的。（板书：有趣）过渡：是呀，课文第三自然段主要写了缸里的小虾十分有趣，那就让我们先来读读课文的第三自然段。设计意图：用问题提示的方法引导学生找出关键句，继续学习用关键句概括段意的方法。（4）默读第三自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣？把句子画下来，圈出关键词体会体会。句子一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。从这句话中你体会到了什么？预设：小虾悠闲自在，看起来很有趣。你具体从哪些词看出小虾的悠闲自在？预设：我从“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”这些词可以看出。师：同学们真会发现，接下来让我们一起看图片,了解小虾荡来荡去的有趣。预设：你看，小虾在街上看风景呢，多么惬意啊！教师点评：是啊，小虾悠闲时，各有各的活动，让我们觉得很有趣。（板书：悠闲）句子二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。读了这个句子，你体会到了什么？预设：我觉得当小虾受到惊扰时，脾气有点暴躁。要是我用小竹枝去动动那些正在休憩的小虾，它们肯定会窜上窜下。教师引导：同学们真用心！如果这时它们碰到了同行的小伙伴，它们又会怎样呢？预设：它们肯定会吵翻天，你碰我我挤你，互不相让。你具体从哪些词可以看出小虾受到惊扰时的动作有趣？预设：一张一张、一翘一翘、一突一突。让我们一起试着来做做“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这些动作吧。同桌合作读句子。教师评价：真是一群生起气来都十分有趣的小虾。（板书：生气）句子三：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。你从这句话中你体会到了什么？预设：小虾搏斗的场面真是太激烈啦，令人印象深刻。教师引导：是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣。你从哪些词可以看出来呢？预设：我从“蹦出水面”“ 蹦到缸外”可以看出小虾搏斗的场面异常激烈。那小虾为什么会“蹦”出来？想象一下他们是怎么搏斗的？让我们看一看视频，感受一下小虾的搏斗的场面。（板书：搏斗）预设：小虾们用前爪互相攻击对方，打得不亦乐乎，忽地就蹦出了水面，溅起了一阵水花。小结：是啊，悠闲时小虾各自活动十分有趣，生气时的小虾那一系列动作也很有趣，就连搏斗时的小虾也让我们感受到那么有趣。观看视频，感受小虾搏斗时的有趣。3.全班交流（1）作者为什么能把小虾写得这么有趣呢?预设：因为作者喜欢小虾，养着它们，又总是在旁边仔细地观察它们，所以才把小虾写得这样有趣。点拨：同学们，我们学过哪些观察方法呢?观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。（2）自由读文，发现观察方法。（3）我们再来读读第三段，看看作者是用了什么方法来观察小虾。课件出示内容。预设：用眼睛看。师：正是因为作者留心观察自己养的小虾，才能把小虾的有趣写得这么细致生动，其实课文其他几个自然段，也有写得细致生动的句子。分享交流：句子一：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。①从这句话中你感受到了什么？预设：不同年龄的虾的样子是不一样的。这里介绍了才长大的虾和千年虾这两种虾。②出示图片和文字，说说句子哪里写得生动细致？预设：“通体透明，像玻璃似的”“稍带灰黑色”“积着泥，长着青苔” 用了比喻、拟人的手法，生动形象地介绍了两种虾的外形特征。③教师评价：作者通过观察发现了两种不同的虾，仔细观察，还有所发现。你还发现了哪个有趣的句子？句子二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。①出示图片和文字，从哪里可以看出小虾准备繁殖？预设：许多圆圆的卵。②作者为什么能把小虾写得这么有趣呢?教师引导：作者用手捉起小虾观察，才发现了它藏在腹部的许多圆圆的卵。确实是只有留心观察，才能发现身边事物的美好。（板书：留心观察）（4）播放情境课文小虾》（诵读版）。全班齐读，边读边感受作者的细致观察及小虾的有趣。设计意图：此环节引导学生通过品读课文，加深学生对课文内容的理解，体会文段生动细致的描写，感受小虾的有趣。小组内交流可提高学生的思维概括能力和语言综合能力。四、课堂小结同学们，这节课我们跟着作者看了有趣的小虾，在学习中体会到只有留心观察，才能发现身边事物的美好，请同学们在以后学习中能多用今天学到的本领。这节课，我们还有一个很大收获，读到了那么多写得细致生动的语句，让我们把课文中写得细致生动的句子摘录下来吧。五、课外拓展过渡：接下来我们来欣赏其他描写小虾的文章。虾趣虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和没有消化完的食物。虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。虾前进的时候，伸直了两只钳足；当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。齐白石画虾，是颇费心机的，它们真是多彩多姿！既有来自淤泥地带较黑的虾，也有来自沙底地带较白的虾。它们有正在向前游的，也有正在向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。画面上没有藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都有了；不知这位老画家观察了多少虾，画得这样出神入化！思考：1.齐白石画虾之所以画得“出神入化”，其原因是什么？                     。 预设：齐白石对虾的习性进行了认真地观察。2.本文题目为“虾趣”，仔细阅读文章，看一看作者从“虾”中都领略了哪些乐趣？预设：虾的颜色 虾的嬉戏 虾吃食物3.齐白石的虾画，给了你什么启示？预设：只有认真深入地观察事物，才能获得真切深刻的认识。设计意图：通过课外拓展，有利于学生扩展学生的阅读视野，提高学生的思维能力。六、布置作业1.把课文中写得细致生动的句子摘录下来。2.在生活中认真观察一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。【板书设计】 小虾  悠闲有趣    生气      留心观察  搏斗