一、图片导入，交流资料

1.课件出示小虾的图片，引导学生观察、说话。

2.导语：同学们，谁能说一说图上是什么？你知道它的哪些生活习性？

3.学生交流收集的资料。（比如：虾喜欢生活在淡水湖沼、河川、多草的塘堰、沟渠以及水田等处，冬季潜伏在水底砾石、枯枝烂叶或有草的深水处越冬。虾具有很强的趋光性，一般白天潜伏在水底或水草丛中，晚上出来觅食。人工养殖条件下，经过驯化，白天投饵时也会出来觅食，但比晚上少。虾喜欢干净的水质，对溶氧要求较高，应保持在5毫克/升以上，当溶氧低于1毫克/升以下时，便会造成虾浮头，严重时会死亡……）

4.板书课题，齐读课题。

教师：今天就让我们一起走进第15课，去看看作家笔下的小虾。（板书课题：小虾）

二、简介作者，明确要求

1.课件出示作者简介，学生齐读。

2.教师：这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读。

3.课件出示本课要求，学生读。

（1）默读课文。

（2）说说第3自然段主要写了什么，是怎么写的。

（3）把课文中写得细致生动的语句抄写下来。

4.教师：有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己那双善于发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾吧。

三、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，把课文读通顺、流利。

2.出示生字，指名读、齐读。

3.教师根据学生读的情况正音。

4.课件出示词语，学生认读。

（1）学生自己练习读一读。

（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？

（3）齐读。

5.学生默读课文，读准字音，读通句子。

6.讨论、交流：课文写了什么？

预设：

这是一篇写小虾生活习性的文章。课文以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻所感，写出了小虾的有趣和可爱，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

四、引导学习，讨论交流

1.学生用自己喜欢的方式读第1、2自然段。

2.说一说这两个自然段分别写了什么。

预设：

第1自然段写“我”产生养虾想法的原因。

第2自然段写“我”和阿成把捉来的小虾养在缸里，以及看到的小虾的样子。

3.请一位同学读一读第3~6自然段，其他同学思考：这四个自然段主要写了什么？

（第3~6自然段具体写了“我”在饲养小虾的过程中观察到的小虾的生活习性。）

4.重点读第3自然段，引导学生思考。

（1）这段话主要写了什么？

（2）找出自己最喜欢的语句，读一读。

（3）这段话是围绕哪句话来写的？是按什么顺序写的？

（4）作者是怎么写小虾的有趣的？用“　　”把表现小虾有趣的句子画出来。

5.学生交流，教师点拨。

预设：

（1）这段话主要写了小虾十分有趣。

（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

（3）这段话是围绕“缸里的小虾十分有趣”来写的。先写小虾活动时的样子，接着写小虾被激怒后的样子。

（4）它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

五、品读语句，质疑解难

1.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”

（1）教师：小虾想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？

（2）课件出示海底图片，引导学生谈感悟。

2.“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”

（1）指导学生有感情地读句子。

（2）课件出示两个句子，比较句子的异同。

①腿末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。

②腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

（3）除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？

①预设一：学生能答出来，动的和静的。（教师板书：动）

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

②预设二：学生答不上来。

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

指名答（教师板书：动）

请同学们看黑板：一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子　胡须　眼珠子）

（4）这些都是描写小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。

六、默读课文，重点品悟

1.学生默读课文，用“　　”画出你认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时想象一下你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。

2.小组交流。

小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式：我画的句子是　　　，读这个句子我仿佛看到了　　　　。

3.汇报交流。

预设：

（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。”

提示：这样的画面美吗？多美的画面啊，请美美地再读一遍。

（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”

七、总结升华，体会情感

1.教师：我们通过品味作者细致生动的描写，看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致的根本原因是什么？（喜爱）

2.教师总结：是啊，这是由于这份对小虾的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。他一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾这么多的样子，还画得惟妙惟肖呢？（细心观察）所以，同学们，只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。

八、布置作业，学以致用

1.抄写课文中描写细致生动的语句。

2.观察一种自己熟悉的小动物，并细致生动地描写下来。