人教版 (2019)必修 第三册Unit 3 Diverse Cultures第1课时教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第三册Unit 3 Diverse Cultures第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

教材分析
开篇页主题图展现的是位于美国加利福尼亚州旧金山市的中国城(又称唐人街)，此时华灯初上，街道上店铺的中英文招牌体现了中外文化的交融，与图中名言相呼应，世界之美源自人之多样，旨在引出本单元多元文化的主题，同时也为本单元Listening and Speaking有关内容作铺垫。听说板块围绕“讨论几种美国食物的起源”(Talk abut the rigins f American fd), 学生通过听一段访谈节目的录音，了解现代美国文化就是多种文化融合的结果，并且了解美国食物的特点就在于将世界上不同食材混在一起，创造新的食物。由此和同伴讨论自己喜欢的民族美食，启发学生认识中国文化的多样性。语音板块主要让学生复习并掌握长句中意群划分的原则，能够在朗读长句或口头表达时合理运用停顿技巧。
教学目标
1. 能正确理解使用下列词汇：diverse, chip, cheese, spicy, stew。
2. 通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习内容。
3. 能听懂访谈对话，了解美国多元文化在饮食方面的体现。
4. 能使用基本的速记方法，如缩写，简写，符号等，有选择地记录听力信息。
5. 了解并掌握英语长句中意群划分的原则及停顿技巧。
教学重难点
【教学重点】
引导学生通过听一段访谈录音，了解美国多元文化在饮食方面的体现。
【教学难点】
引导学生使用基本的速记方法，有选择地记录关键信息。
教学过程
Task 1
Step 1 Warming-up
1. Read this news and discuss the meaning f diversity.
设计意图：帮助学生理解标题diversity的含义。
2. Lk at the pening page and discuss the questins.
(1) What can yu see in the pht? D yu find the place familiar?
(2) What are sme wrds n the buildings? Why are there bth Chinese and English shp signs?
(3) Where d yu think this pht was taken?
(4) D yu think this is a typical place t shw cultural diversity? Why?
设计意图：引导学生理解主题图所承载的文化信息及其内涵。
3. Read this qute and think abut the questins belw.
(1) Can yu paraphrase the qute in yur wn wrds?
(2) Can yu give sme examples t demnstrate the diversity f peple in the wrld?
(3) Can yu think f sme examples t shw diverse cultures in the wrld?
设计意图：引导学生理解名人名言，并和主题进行关联。
Step 2 Pre-listening
Wrk n Activity 1. Lk at the phts f American fd and match them with their names. Then guess which cuntries’ cuisine influenced the fd’s inventin.
设计意图：利用图片导入话题，激活学生背景知识，将图片与食物名称建立关联。
Step 3 While-listening
Wrk n Activity 2. Listen t a radi interview abut American fd and check whether yur answers t Activity 1 are crrect.
2. Wrk n Activity 3. Listen t the interview again and decide whether the statements are true (T)
r false (F).
(1) N fd was ever invented in America.
(2) Hamburgers were invented in Germany.
(3) Nachs were invented fr Americans by a freigner.
(4) Every Chinese restaurant in America has frtune ckies.
(5) American cking ften mixes things frm arund the wrld t make smething cmpletely new.
3. Wrk n Activity 4. Listen t the interview again and cmplete the ntes belw.
设计意图：通过活动2，检验学生听前预测是否正确，通过活动3，引导学生全面，深入把握听力内容，掌握细节信息；通过活动4，让学生掌握基本的速记技巧。
Step 4 Pst-listening
Wrk n Activity 5. Imagine yu are invited t a ptluck dinner at an American friend’s huse. Wrk in pairs and discuss what special dish(es) yu will take. The fllwing questins may help yu.
(1) What fd/snack frm which area/ethnic grup will yu bring?
(2) Hw is the fd prepared and what is it made f?
(3) Hw is this fd special?
设计意图：通过活动5，让学生运用所学知识来介绍自己喜欢的民族美食。
Task 2
1. Listen t the passage abut Native Americans. Mark the pauses that yu hear. The first sentence has been dne fr yu.
2. Listen again and repeat.
设计意图：了解并掌握英语长句中意群划分的原则及停顿技巧，并进行模仿朗读。
Step 5 Assignment
D a survey in yur class abut their favrite Chinese r western fd. Describe its main features.设计意图：将自己所学运用到实际情境中，练习和巩固语言和文化知识。