小学语文人教部编版五年级上册14 圆明园的毁灭课后作业题

14 圆明园的毁灭

一、读拼音，写字词。

                  jǔ shì wén míng                    

1.圆明园是一座(                 )的皇家园林。那里不仅有

jīn  bì huī huáng                        

(                 )的殿堂，还有玲珑剔透的亭台楼阁。

               màn yóu     tiān nán hǎi běi       bǎo lǎn

漫步园内，有如（      ）在（               ），（       ）着

     fēng jǐng míng shèng                         jìng jiè

中外（               ）；流连其间，仿佛置身在幻想的（     ）里。                    

 chuǎng rù

2.1860年10月6日，英法联军（       ）圆明园，他们把园内

 qí zhēn yì bǎo              tǒng tǒng

的(              ),凡是能拿走的（      ）掠走；拿不动的，就用

            bān yùn          xiāo huǐ                

 大车或牲口（        ）。为了（       ）罪证，三千多侵略者

fèng mìng  

（      ）在园中放火。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

二、字词运用。比一比，选择合适的词语填空。

宏伟     雄伟

（1）我们青少年要发奋学习，从小立下报效祖国的（     ）志向。

（2）人民英雄纪念碑是多么（      ）壮观啊！

            测量     估量

（1）圆明园的毁灭也是世界文化史上不可（    ）的损失。

（2）疫情防控，早上进校园我们都要（    ）体温。

销毁      毁灭

（1）1860年10月18日和19日，我国举世闻名的圆明园被英法联军（    ）了。

（2）犯罪分子妄图（    ）罪证，但还是被公安机关识破了。

三、按要求写句子。

1.圆明园的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失。（改为反问句）

2.圆明园中，有(          )的殿堂，也有(           )的亭台阁；有象征着(         )的“买卖街”，也有象征着(        )的山乡村野。（先填空再仿写句子）

花园里的花儿种类真多呀，有                ，也有            

                 ；有                   ，也有              。

一、     完成填空，用关联词写句子。

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

（1）“中国文化史”和“世界文化史”突出圆明园的       不可估量，两个“不可估量”说明圆明园的毁灭           不可估量。读着这段话，我心中涌出                              的情感。

（2）仿写句子。是……也是……   

二、  课内阅读理解。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1. 划横线的句子在文中所起的作用是（    ）。

A. 概括中心    B. 总结全文     C.承上启下      D. 引起下文

2. 这段话的主要内容是（    ）。

A. 介绍圆明园宏伟的建筑。  B. 介绍圆明园被毁灭的经过。

C. 介绍圆明园珍贵的历史文物。 D.介绍圆明园独特的布局。

3.文中“上自”“下至”写出了什么（     ）（多选题）。

A. 写出了所藏文物历史悠久，朝代众多。

B. 写出了文物的数量、品种丰富 。 

C.强调了文物的价值之高和收藏不易。

D. 说明了文物在世界上的地位很高。

三、  课外阅读理解。

哭泣的圆明园（节选）

张晓慧

一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。

是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。

是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

（选自《校园蒲公英经典阅读系列 守护心灵》武汉大学出版社）

1.依据文章，在括号内填写适当的词语。

（       ）的天  （     ）的细雨   （     ）的天空

浩渺的（    ）   流畅的（    ）    冰冰凉凉的（     ）

2.再列举两个“阴凄凄”“冷嗖嗖”形式的词语，并选择一个造句。

造句：                                                                                                                            

3.原文填空。

一直以来，圆明园是哭泣的。             蹂躏着她的       ，摧毁着她的         ；冲天大火燃烧的是一个              。

4.改写句子。

伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。（改成肯定句）

5.    分析文章画线的句子，说一说，作者的“震撼”都来自哪里。

一、        延伸课外，综合运用。

阅读链接中的《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》。结合课前搜集的资料读一读，想一想。

1. 这两首诗在情感上和我们的课文有什么相似之处呢？

2. 结合自己搜集的资料，说说你会想到些什么？朗读这样的文段，你的心情会怎样？