初中语文人教部编版八年级下册核舟记优质课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记优质课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了文体比较，从对象看从写法看，人物比较，奇妙精巧，语文作业等内容，欢迎下载使用。
画面为绣花针针孔。绣花针针孔里，有6只熊猫，每只平均0.7毫米。
石头上刻有《红楼梦》第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字。
微雕艺术，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”。
1.“记”是一种文体。本文题目有“记”字，它与《桃花源记》是不是同一种文体？
《核舟记》记的是物， 是说明文。《核舟记》重在说明。
《桃花源记》记的是事， 是记叙文。《桃花源记》重在描写。
魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
本文哪些文字记载了雕刻核舟的人？
阶段一 寻找雕刻之人
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，
雕刻出房屋、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，
无不顺着原材料的形状雕刻出各种事物的形象，各有各的神情姿态。
他曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船， 原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
有奇巧、技艺精湛的刻者。从哪些文字细节能够看出来？
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那只船的顶部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，
文字是“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远甫刻”。
（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。
还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。
探究：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序来一一介绍呢？
王叔远（生卒年不详）约明熹宗朱由校时期在世，一名毅，号初平山人。虞山人，江苏常熟人，明代奇巧人，雕刻技艺精湛，著名微雕艺术家。
阶段二 细看雕刻之物
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，
旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用石青涂在刻着字的凹处。
船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍米上下。 中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。
本段说明核舟的大小，结构布局，依次写船舱，船篷，小窗，栏杆和对联。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
苏东坡用右手拿着书画横幅的前端，用左手抚着鲁直的脊背。
苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画手卷。
苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，
鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。
他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里。
1.苏、黄共阅一手卷。2.又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。3.通计一舟，为人五；为窗八……4.舟尾横卧一楫。
探究：古代汉语的数量的表达方式与现代汉语有所不同。联系下列语句的现在汉语意思，思考一下，不同在哪里？
（1）古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词相结合。（2）古代汉语整数与零数之间，会用一个“有”，通“又”，现代汉语一般不用，翻译的时候要省去。（3）数词与名词搭配，重点在名词上，数词一般放在名词前。重点在数词上,数词一般要放在名词之后,如“人五”、“窗八”等。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。 
佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，
神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。
佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，
第3段：介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直、佛印三人的动作、神情。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。
在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木， 右手摸着右脚趾头，好像大声呼叫的样子
在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，
炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静， 好像在听茶水烧开了没有的样子 
第4段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
一、对照课件，整理重点词翻译。二、抄写《核舟记》1-3段1遍，并翻译。
核舟记 ——明 魏学洢
“微中藏世界，石上读华章”
扳”，pān, 往里拉
在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木， 右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子
阶段三 感悟雕刻之艺
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
原来是挑选桃核中长而窄的雕刻成的。咦，技艺也真灵巧奇妙啊！ 
刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸
刻有茶壶，刻有书画手卷，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，
总计一条船上，刻有五个人；刻有八扇窗户； 刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子
探究：联系核舟上的情景，想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些地方？
第3段 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
　 第1段 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。　 第2段 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
1.善于小中寓大。“八分有奇”“二黍许”“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗等。2.精细微小处绝不马虎了事。如八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。3.人物形象栩栩如生，神态各异。文章共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现，各有性格。
首先，核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引起读者的阅读兴趣。其次，苏、黄、佛印是主要人物,故此要接着讲。再者，船尾舟子是陪衬人物,故而后说。作者这样写,一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。故而没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
1、填空，核舟简介。这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“①______”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“②________”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、③______、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者④_______。 ①_________________________ ②____________________________③________________________ ④_____________________________
①长曾不盈寸　②各具情态　③船舱旁边左右各四扇的小窗(或高起而宽敞的船舱)　④神奇精湛的雕刻艺术
2．按要求填空。(1)《核舟记》选自清代张潮编的《____________》。作者是________，字________，________(朝代)嘉善人。(2)《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代文学家________。“山高月小，水落石出”是《________________》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《____________》中的句子。
3．找出下列句中的通假字并解释。(1)舟首尾长约八分有奇(　　)(　 )　　　　(2)诎右臂支船　　　(　　)(　　　)(3)左手倚一衡木　　　(　　)(　　)　　　　(4)虞山王毅叔远甫刻(　　)(　　)(5)盖简桃核修狭者为之(　　)(　　)
(1)虞初新志　魏学洢　子敬　明末　(2)苏轼　后赤壁赋　赤壁赋　
(1)有　同“又”，用来连接整数和零数(2)诎　同“屈”，弯曲　(3)衡　同“横”，与纵相对　(4)甫　同“父”，男子美称，多附于字之后　(5)简　同“拣”，挑选　
4.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。  示范（2）：外貌、动作、神态描写，写出佛印的外貌和洒脱不群的神态，超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。 （1）句兼有动作描写，神态描写，写出苏黄二人共阅一手卷的情景，而且显得情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀。 （3）（4）动作描写细致入微，神态描写惟妙惟肖，一个自由洒脱，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。