初中核舟记第一课时学案

这是一份初中核舟记第一课时学案，共6页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，自主预习等内容，欢迎下载使用。

1．积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。
2．学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。
3．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。
4．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。
【学习重点】
准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序
【学习难点】
感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。
【自主预习】
基础知识
文学常识填空。
魏学洢（1596—1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核舟记》这篇文章,后来被清人张潮编入《虞初新志》。《阿西莫夫短文两篇》导学案 文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。靖边县
1、给下列加横线的字注音：
罔（ ） 膝（ ） 褶（ ） 髻（ ） 倚（ ） 戌（ ）
篆（ ） 八分有（ ）奇（ ） 诎右臂支船（ ）
2、解释通假字
（1）左手倚一衡木（ ） （2）盖简桃核修狭者为之（ ）
（3）诎右臂支船（ ） （4）虞山王毅叔远甫刻（ ）
（5）舟首尾长约八分有奇。 （ ）
3、一词多义
（1）端 东坡右手执卷端（ ） 其人视端容寂 （ ）
（2）奇 明有奇巧人（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ）
（3）为 盖简桃核修狭者为之（ ）中轩敞者为舱（ ）
赏析文章
阅读课文，结合书下注意，翻译全文，理解文章内容。
研读课文第一段，分析：
（1）能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
（2）找出表现核舟主题的句子：
（3）找出原料小而表现题材广的句子：
（4）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？
7、你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？
8、本文的写作思路是怎样的？
9、文中描写了核舟的哪几个部分？并说说作者是按照什么顺序介绍核舟的。
作者不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
11、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
12、 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
13、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
拓展延伸
按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。
参 考 答 案：
1、给下列加横线的字注音：
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì） 倚（yǐ） 戌（xū）
篆（zhuàn） 八分有（yòu）奇（jī） 诎右臂支船（qū）
2、解释通假字
（1）左手倚一衡木（“衡”通“横”。） （2）盖简桃核修狭者为之（“简”通“拣”：挑选。）
（3）诎右臂支船（“诎”通“屈”：弯曲。） （4）虞山王毅叔远甫刻（“甫”通“父”：男子美称。）
（5）舟首尾长约八分有奇。 为字共三十有四。（“有”通“又”。）
3、一词多义
（1）端 东坡右手执卷端（端：名词，一头。） 其人视端容寂 （端：形容词，端正。）
（2）奇 明有奇巧人（奇：奇妙，精巧。） 舟首尾长约八分有奇（奇：余数，零数。）
（3）为 盖简桃核修狭者为之（为：动词，雕刻。）中轩敞者为舱（为：判断动词，是。）
4、明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝———念珠可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
（1）奇巧
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
6、是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样说明与主题吻合。
7、如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明——“珠可历历数也”。
8、文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后(第6段)总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。
9、船舱—船头—船尾—船背。
按照空间顺序介绍，先整体后局部。先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾、船背。
10、原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
11、一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。
12、这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。
13、使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。