人教部编版五年级上册26 忆读书教学设计

课题

26.忆读书

备课人：

主题与课时

人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第八单元(2课时)

一、课标要求

二、学习目标

1.认识“舅、宴”等15个生字，读准“传、卷”2个多音字，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。

三、评价任务

四、资源与建议

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“传、卷”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.读懂文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。

2.完成选择：

3.说一说选择的理由。

（二）这些词我会写：（指向目标1）

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体感知，梳理内容（检测目标2）

1.学生指出能够概括全文主要内容的一句话。

读书好，多读书，读好书。

2.课文紧紧围绕“读书好，多读书、读好书”这一中心内容来选材、组材。作者都读了哪些书？（指向目标2）

《三国演义》 《水浒传》 《西游记》

《荡寇志》

这些内容体现了（      )中心思想？多读书

3.作者是按照什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈出表明顺序的词语。（指向目标2）

明确:  时间顺序

表时间的词语:  七岁时，同时，到我11岁时，在我十二三岁时，自1986年。.

学习任务三：精读感悟，感情朗读（检测目标2、3）

（一)梳理读书方面信息，体会“读书好”（检测目标2）

1、速读课文2—9段，圈画出在字里行间体现作者读书体会的词句，小组讨论交流。（指向目标2）

《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场；

《水浒传》让作者大加欣赏，气愤填胸；

《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

现代优秀的文学作品，让作者心动神移，不能自已。

以上内容体现了（    )中心?---读书好

2、重点思考:本文作者讲了很多读书的好处，结合本文内容，概括归纳读书好的“好”字都体现在哪几方面？在文中哪些具体表现？在2---9段，画出感受深刻的语句，在旁边作批注。

（1)学生思考

（2)小组讨论交流

（3)质疑解疑

    a书中生动的故事情节和丰满的人物形象能激发读者的各种情感，让人获得多种精神享受。   

  读者可以随着书中的情节和人物的遭遇有所感触，体现在文中哪些地方？

《三国演义》先是听得“津津有味”，“含泪上床”3段；哭了……又哭了……5段

《红楼梦》起初的感受是……中年以后……

这些都使读者获得了一个精神层面的享受，使读者的感情更加丰富。

b读书能扩大知识面，提高能力，开拓视野。

7岁时开始读《三国演义》，一知半解……居然懂了，自身阅读能力和理解能力的提高；

《三国演义》合久必分，分久必合的历史发展规律。《水浒传》官逼民反的历史状况，《红楼梦》中朝代家庭的兴旺盛衰的过程，以及这些过程中所包含的道理，这些都是作者通过读书获得的。

（二）梳理读书方面信息，体会“读好书”（检测目标2、3）

在冰心眼里，什么样的书是好书？快速默读9段，圈画出能表明作者读书体会的词语。（指向目标2、3）

1.学生默读。

2．小组讨论交流。

真情实感，引起共鸣的，语言质朴浅显的，哪怕篇幅不长，也能够使我心动神移，不能自已。

学习任务四：感悟“读书方法”（检测目标4）

回顾冰心的读书经历，在读书方法上，有哪些启示？（指向目标4）

学生领会具体的方法。如猜着读，对比读，反复读。

六、检测与作业

1.搜集三条有关“读书” 的名言，写到摘抄本上。

2.阅读一本自己感兴趣的书，准备在班级的“读书交流会”上与大家交流读书心得。

七、学后反思