小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭教案

课题

1.白鹭

备课人：李丽欣

主题与课时

人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第四单元(2课时)

一、课标要求

1.有较强的独立识字能力。

2.了解文章的表达顺序，体会作者表达的思想感情。

3.能联系上下文，理解词句的意思，初步领悟文章的基本表达方法。

二、学习目标

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤” 等10个字。掌握“精巧、配合”等14个词语。

2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）

2.完成学习任务一中的（三），任务二中的1,2,3,4（检测目标2）

3.完成学习任务二中的5，学习任务三（检测目标3）

四、资源与建议

1.          本文是著名作家郭沫若描写动物的一篇文章，重点是体会郭沫若如何表达对母鸡的情感的。
2.          课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。

五、学习过程

课前预习

1.   练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。
2.   查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。
3.   将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。
4.   查阅资料，了解作者。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。

（二）这些词我会写：（检测目标1）

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：精读课文，整体感知（检测目标2）

1.这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。

白鹭-----外形美

2.作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。

清晨望哨图。

黄昏低飞图。

3.我们可以给课文分成几部分？

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

学习任务三：深读课文，体会情感（检测目标2）

1.白鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

板书：精巧的诗

2.白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？

体现：色素美-雪白   铁色   青色 

评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

3.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？

体现：身段美-流线型结构，长喙，脚。

评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

4.白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤：太大而嫌生硬。

朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

5.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

作者告诉我们怎样的哲理？

美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

学习任务四：合作探究，把握主旨（检测目标3）

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.通读课文。

这篇文章体现了作者怎样的思想感情？

这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

板书：喜爱赞美

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？

六、检测与作业

1.把文中生动的语句多读几遍。

2.完成《同步练习册》的基础练习。

七、学后反思

1.学完课文，你对“白鹭是一首精巧的诗”是怎么理解的？

2.郭沫若先生的作品有哪些值得我们学习的地方？