人教部编版五年级上册23 鸟的天堂教学设计

课题

23.鸟的天堂

备课人：

主题与课时

人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第七单元（两课时）

一、课标要求

1.有较强的独立识字能力，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

二、学习目标

1.通过自学生字，认识“桨，桩，暇”3个生字，学会“桨，榕，纠，桩”等10个生字，学会“目不暇接、不可计数”等新鲜词语。

2.理解课文内容，通过品味文字，感受大榕树的奇特美丽和群鸟热闹的场景。

3.学习静态描写和动态描写的写作手法，感受作者的情感。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的1，2（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（一）（二）（三）（四）（检测目标2.3）

四、资源与建议

1.本文描写了鸟的天堂在不同的时间里静态、动态的变化，真实勾画了鸟的天堂宁静又生机勃发的景象，感人至深，令人心驰神往。作者由远及近对大榕树进行了有序的描写，而后又细致描写了鸟在美好环境中的活动，让人如入其境，如见其形。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记。

3.学习课文时，通过理解课文内容。品味文字，感受榕树的生机无限和鸟儿的欢腾雀跃，体会作者内心深处迸发出的对生命的赞叹和对大自然的赞美。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词。

2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。

3.将本课的生词每个练习两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.查阅资料，了解巴金的生平事迹。

课中学习

学习任务一：认识字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

             船桨  榕树  纠正  照耀  白茫茫 

             陆续  涨潮  树梢  应接不暇  画眉

1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。

2.下面词语中与“不可计数”中的“数”读音相同的是（   ）。

数学        少数      数不清

3.说一说选择的理由。

（二）这些词语我会写：（指向目标1）

   船桨  榕树  纠正  照耀 树桩  宝塔          

   涨潮  树梢  应接不暇  画眉  抛在

1.小组内轮读，相互纠正字音，小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

（三）课文我会读：

1.小组内轮流读课文，相互指出读错的地方，做到正确，流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体感知，梳理内容（检测目标2）

1.针对课文题目提出问题。（鸟的天堂是怎么样的？鸟的天堂在那里？）

2.带着自己的问题大声朗读课文，梳理作者去了几次鸟的天堂，每次看到了什么样的景象。（指向目标2）

学习任务三：以读促悟，深入探究（检测目标2.3）

（一）借助关键词句，感受大榕树的奇特美丽（指向目标2）

1.为什么这里会成为鸟的天堂？默读课文，画出课文中的具体语句，并在旁边写下自己的感受。

2.小组内按顺序分享自己的感受，可以用上下面的句式：

请大家关注第____段的__________________这句话，我是从_________感受到了________________。

（温馨提示：关注第七段中对枝干，树根的描述，第八段中感受大榕树的枝叶茂盛，第九段的人为因素。）

3.小组上台分享，按照顺序发言，其他同学进行补充。

（二）深入阅读，感受鸟多（检测目标2）

1.鸟儿在这里是怎么生活的？默读课文，抓住有关词句进行交流。（指向目标2）

句式：我从第____段的_________句子感受到鸟的_________________。

2.把自己的体会按照发言顺序说给小组里的同学听，组内总结，选出一名同学作为代表发言。

3.全班汇报，其他同学进行补充。

4.回顾全文，思考加引号的“鸟的天堂”和不加引号的“鸟的天堂”分别有什么含义？小组讨论。

（三）比较朗读，体会写法（检测目标3）

1.课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点？

（温馨提示：第一部分是静态描写，第二部分是动态描写）

2.对比两次所见的情景，想象画面，用不同的语气和节奏朗读相关段落。

3.在小组内练习朗读，交流在朗读这两个部分时应该分别用怎样的语气来读？读给小组里的同学听，互相评价。

4.小组展示朗读，其他同学进行评价。

5.课文题目是“鸟的天堂”，开头四个自然段却没有从“鸟的天堂”写起，前四个自然段描绘了一幅什么样的画面？作者的心情是怎么样的？跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？（指向目标3）

（四）借助链接，加深理解（检测目标3）

1.有感情地朗读“阅读链接”中的两段话，感受课文表达的情感。

六、检测与作业

1.完成《同步练习》中的基础部分。

2.认真观察生活中的动静变化，写一写校园的一角。

七、学后反思

1.学完了本课，我知道了作者感叹“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”的是因为____________________。

2.从本篇课文中，我学会了____________的写法。