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    部编版二年级语文上册--5《玲玲的画》教学设计
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    小学人教部编版5 玲玲的画教学设计及反思

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    这是一份小学人教部编版5 玲玲的画教学设计及反思,共4页。教案主要包含了课前透视,教学目标,教学重点,教学课时,教学流程等内容,欢迎下载使用。

    《玲玲的画》教学设计2

    【课前透视】

    《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

    本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

    【教学目标】

    1、认识8个生字,会写5个字及楼梯”“脑筋两个词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

    【教学重点】

    识字、写字、有感情朗读课文。

    【教学课时】

     两课时。

    【教学流程】

    第一课时

    1、谈话激趣:

    同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?

    2、观察揭题:

    教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。

    一、初读

    1、自由读课文,边读边想:

    课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

    2、同桌合作识字:

    互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

    3、游戏巩固识字:

    可以根据课文设计蜜蜂采蜜帮小蜜蜂找家等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

    4、分段指读课文,师生评议,正音。

    以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。

    二、朗读

    1、组内读文,互相评议,思考:

    课文写了一件什么事?

    2、组织学生交流读书感受:

    引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

    起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

    经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

    结果:得了一等奖。 (好事)

    引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

    三、写字

    1、出示我会写中的叭、玲、狗、糟、楼梯

    引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

    2、重点范写:

    糟、楼梯,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

    3、学生练写,引导学生评议。

     

     

    第二课时

    一、复习

    1、猜字游戏:

    学生读字、词,书写,同桌互相纠正。

    2、分段指读课文。回顾课文内容。

    二、研读

    1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:

    一件坏事是怎么变成好事的?

    2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

    3、读书汇报:

    教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。如:

     抓住玲玲的心理变化:

    启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)──伤心(弄脏画面)──满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

     抓人物的语言:

    课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。如:

     爸爸仔细地看了看,说:别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?可启发学生思考:仔细地看了看是什么意思,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?

     玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲会想什么?玲玲满意地笑了说明什么?如果是你,会想些什么?

    4、讨论:

    你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

    5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

    教师可以结合实际情况,选择其中的一种思路,引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时,要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力,指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验,从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。

    三、感悟

    1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?

    2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?

    3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

    升华学生对文章的理解,丰富学生的体验,促进学生的积累,培养学生处理生活事件的能力。  

    四、写字

    1、出示我会写中的肯、脑筋,引导学生观察。

    2、学生尝试书写,教师巡视点拨,同桌互相评议。

    结合书写任务较轻的实际,引导尝试书写,培养学生独立写字的能力和信心。

     

     

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