初中马说当堂检测题

这是一份初中马说当堂检测题，共11页。试卷主要包含了字词书写，选择题，句子默写，语言表达，课内阅读，对比阅读等内容，欢迎下载使用。
1．解释下列句中的一词多义现象。
(1)一食或尽粟一石( ) 食之不能尽其材( )
(2)执策而临之 ( ) 策之不以其道 ( )
(3)其真无马邪 ( ) 其真不知马也 ( )
2．解释下列加点的词。
(1)一食或尽粟一石_________
(2)食之不能尽其材_________
(3)执策而临之_________
(4)策之不以其道_________
(5)其真无马邪_________
3．给下列加点字注音。
槽枥( ) 尽粟一石( ) 骈死( )
才美不外见( ) 执策( ) 其真无马邪( )
二、选择题
4．下列句子翻译不当的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手。（只是辱没在奴仆的手中。）
B．才美不外见。【（它的）才能和美好品质不被外人看见。】
C．食马者不知其能千里而食也。（喂马的人不知道按照它能日行千里的能力去喂养它。）
D．食不饱，力不足。（吃得不饱，力气不充足。）
5．下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．虽有千里之能/安求其能千里也B．其真无马邪/策之不以其道
C．一食或尽粟一石/或王命急宣D．袛辱于奴隶人之手/学而时习之
6．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．奴隶(lì) 槽枥(cá) 食不饱(shí)
B．祗辱于(rǔ) 尽粟(sù) 一石(shí)
C．骈死(pián) 其真无马邪(yé) 不以千里称也(chèn)
D．食马者(sì) 才美不外见(jiàn) 策之不以其道(cè)
7．下列对文章内容理解错误的一项是（ ）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
8．下列句子中停顿不正确的一项是（ ）
A．食马者／不知其能千里／而食也
B．且欲／与常马等／不可得
C．世有伯乐，然后／有千里马
D．食之／不能尽其材
9．下列句子中,没有通假字的一项是
A．食马者不知其能千里而食也
B．才美不外见
C．其真无马邪
D．安求其能千里也
10．下列句子中,加点词的意思完全相同的一项是
A．祗辱于奴隶人之手
虽有千里之能
B．一食或尽粟一石
不知其能千里而食也
C．策之不以其道
执策而临之
D．其真无马邪
其真不知马也
三、句子默写
11．按原文填空。
（1）强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子：__________________；
（2）写千里马外在特征的句子是：____________________________；
（3）描绘千里马终身遭遇的句子是：____________________________；
（4）千里马被埋没的根本原因是：______________________________；
（5）千里马被埋没的直接原因是：___________________________；
（6）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：_______________________。
四、语言表达
12．写出下列各句中加点词语的古今含义。
（1）是马也
古义：_________________ 今义:_______________
（2）一食或尽粟一石
古义：__________________今义：_________________
（3）且欲与常马等不可得
古义：__________________今义：_________________
（4）故虽有名马
古义：__________________今义：_________________
五、课内阅读
【甲文】
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
13．解释下列句中加点词的意思。
（1）骈死于槽枥之间___________（2）不知其能千里而食也___________
（3）策之不以其道___________ （4）执策而临之___________
14．用现代汉语翻译下列语句。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）其真无马邪？其真不知马也。
15．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开头说明伯乐对千里马的命运起决定作用，中间揭示千里马被埋没的原因，最后总结全文。
B．文章用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”有力地谴责了“食马者”的愚昧无知。
C．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足，才美不外见”。
D．作者借千里马表达了“有伯乐，才能发现人才”的观点，表达了他对人才遭埋没的感慨悲愤之情。
六、对比阅读
阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
臣闻明月之珠，夜光之璧，以闇①投人于道，众莫不按剑相眄②者。何则？无因而至前也。蟠木根柢，轮囷③（qūn）离奇，而为万乘器者，以左右先为之容也。故无因而至前，虽出随珠④和壁，祗怨结而不见德；有人先游，则枯木朽株，树功而不忘。今夫天下布衣穷居之士，身在贫赢，虽蒙尧、舜之术，挟伊、管之辩，怀龙逢、比干之意，而素无根柢之容，虽竭精神，欲开忠于当世之君，则人主必袭按剑相眄之迹矣。是使布衣之士不得为枯木朽株之资也。
（节选自邹阳《狱中上梁王书》）
【注】①闇（àn）：同“暗”。②眄：斜视。③轮囷：屈曲的样子。④随珠：即明月之珠。
16．解释下面加点词语在句中的意思。
（1）祗（zhǐ）辱于奴隶人之手 祇：____________________
（2）而素无根柢之容 素：____________________
17．将下列句子翻译成现代汉语。
其真无马邪？其真不知马也。
18．下列对甲乙两文的理解有误的一项是（ ）
A．“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”几句运用排比手法，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”。
B．在无人给千里马创造有利的客观条件时，他英雄无用武之地，连一匹普通马也比不上，自然实现不了日行千里的特异功能，待遇也就比不上“常马”。
C．作者频频更换主语来刻画食马者与千里马之间的矛盾，笔锋情调随之变化，既写出千里马的抑郁不平，也表现出希望统治者能发现人才的想法。
D．语段乙“今夫天下布衣穷居之士”中的“布衣”是“平民”的代指。
19．两个语段都运用了托物寓意的写法，但表达的情感各有不同，请结合语段内容简要分析。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。
（选自韩愈《马说》）
【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治③者，岂借才于异代乎？正④患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（选自《唐太宗论举贤》）
【注释】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝（568-627）：唐代官员。③致治：治理国家达到大治。④正：只。
20．解释下列加点词在文中的意思。
（1）故虽有名马 故：___________
（2）一食或尽粟一石 或：___________
（3）食之不能尽其材 食：___________
（4）策之不以其道 策：___________
（5）岂借才于异代乎？ 岂：___________
21．翻译下列句子。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）上令封德彝举贤，久无所举。
22．两文反映的都是统治者对人才的态度，【甲】文用“______________”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是：“______________”。（用原文词语填空）。
23．结合【甲】【乙】两个文段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？
1． (1)吃 同“饲”，喂 (2)马鞭 用马鞭驱赶 (3)表示加强诘问语气 代词
【详解】
本题考查的是文言文中一词多义的解释，词语有多个意思，理解时要结合语境，有时读音不同意思也不同，如“一食或尽粟一石”读“shí”意思是“吃”，“食之不能尽其材”读“si” 同“饲”，喂。“策和其”读音一样，但语境不同，意思也会不一样。
2． 有时。 才能，才干。 面对。 正确的方法。 表示诘问，岂、难道。
【详解】
本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意一词多义词：或：有时。临：面对。
3． lì sù pián xiàn cè yé
【详解】
此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。字音选择题通过排除错误答案的方法来达到解题的目的。“见”是一个通假字，此处应该读xiàn 。
4．B
【详解】
B.关键词语：才：才能；美：美好的品质；见：通“现”，表现，显现。正确翻译应为：（它的）才能和美好品质不能表现在外面。故选B。
5．C
【详解】
A.才能，能力/能够；
B.表示加强诘问语气/它的，代词；
C.都是“有时”；
D.的，助词/代词，学过的知识；
故选C。
6．A
【详解】
B项“一石”的“石”应读“dàn”；C项中“不以千里称也”的“称”应读“chēng”；D项“才美不外见”的“见”应读“xiàn”。
7．D
【详解】
D.“千里马常有”，可知作者认为世界上并不缺乏人才。故选D。
8．B
【详解】
B.正确的停顿是“且／欲与常马等／不可得”。
故选B。
9．D
【详解】
试题分析：考查文言词语中的通假字。A项，两个“食”同“饲”。B项，“见”同“现”。C项，“邪”同“耶”。故答案为D。
10．A
【详解】
试题分析：考查文言实词的一词多义以及文言虚词的意义和用法。A项，两个“之”都是结构助词“的”。B项，“食”,动词，吃/同“饲”，喂。C项，“策”这里是动词，用马鞭驱赶/名词，马鞭。D项，“其”,表示加强诘问语气/恐怕，表推测。故答案为A。
11． （1）世有伯乐，然后有千里马 （2）马之千里者，一食或尽粟一石 （3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 （4）食马者不知其能千里而食也 （5）食不饱，力不足，才美不外见 （6）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
【详解】
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“粟、祗、见”等字词容易写错。
12． 这，这样 判断词，是 有时 或许 —样 等待 即使 虽然
【详解】
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，概括起来，大致有以下几种变化情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩发生变化等。此题要注意“或”古义是“有时”的意思，今义是“或许”的意思。“虽”古义是“即使”的意思，今义是表示转折关系的连词，“虽然”的意思。
13． （和普通马）一起死 同“饲”，喂。 用马鞭驱赶 面对
14．（1）（欲、等、安求）想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
（2）（其……其……；知）难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
15．C
【解析】
13．
本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（1）句意为：跟普通的马一同死在槽枥之间。骈死：（和普通马）一起死。
（2）句意为：不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。食：同“饲”，喂。
（3）句意为：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。策：用马鞭驱赶。
（4）句意为：拿着鞭子面对它。临：面对。
14．
本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（1）重点字词：欲，想要；常马，普通的马；等，等同；安，怎么。
（2）重点字词：第一个“其”，表反问语气；第二个“其”，表感叹语气；知，了解。
15．
本题考查学生对文章内容的理解能力。
C.有误，由第三段“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”可知，根本原因是食马者不识马。
故选C。
【参考译文】
世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
16． 同“（衹）只”，只，仅。 平素，从来。
17．真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
18．C
19．语段甲以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，表达了作者对人才埋没的讽刺和控诉；语段乙以明珠夜里投掷给别人却无人欣赏，比喻有才能的人得不到重视，表达对人才无用武之地的愤懑不平。
【解析】
16．
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：只能辱没在马夫的手里。祇：同“衹（只）”，只，仅。
（2）句意：可是从来没有老树桩子那种粉饰。素：平素，从来。
17．
本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
重点词：其，加强反问语气；邪，同“耶”，吗。
18．
本题考查文章内容的理解。
C.甲文中，主语一直为“千里马”，因此本项中“作者频频更换主语来刻画食马者与千里马之间的矛盾”说法是错误的；
故选C。
19．
本题考查文章情感的分析。
两个语段，都运用了托物寓意的写法。
甲文中，伯乐象征善于识别人才、赏识人才的人。千里马象征人才。食马者象征昏庸的统治者。千里马因为食马者的不识马而平庸一生，最后食马者还要慨叹天下没有千里马，表现了作者对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉，也希望统治者能识别人才，重用人才。联系作者不得志的官场经历，还表现了作者怀才不遇的愤懑之情。
乙文中，“明月之珠，夜光之璧，以闇投人于道，众莫不按剑相眄者”，意思是：明月珠、夜光璧，在路上暗中投掷给人，人们没有不按着剑柄斜看的。用明珠暗投比喻有才干的人得到统治者的重视。“欲开忠于当世之君，则人主必袭按剑相眄”，想要向当世的君主打开一片忠贞之心，那么君主一定要蹈按着剑柄斜看。表达了作者对统治者埋没人才、压制人才的愤懑不平之气。
译文
甲
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
乙
臣子我听说明月珠、夜光璧，在路上暗中投掷给人，人们没有不按着剑柄斜看的。为什么？是因为无缘无故来到面前啊。弯木头、老树桩，屈曲得怪模怪样，倒能够成为君主的用具，是靠了君主身边的人先给它粉饰一番呀。所以无依无靠来到面前，即使献出随侯珠、和氏璧，也只能遭忌结怨而不会受到好报；有人先说好话，那枯木朽枝也会立下功勋而令人难忘。当今天下平民出身、家境贫穷的士人，即使胸中藏着尧、舜的方略，拥有伊尹、管仲的辩才，怀着龙逢、比干的忠诚，可是从来没有老树桩子那种粉饰，虽然尽心竭力，想要向当世的君主打开一片忠贞之心，那么君主一定要蹈按着剑柄斜看的覆辙了。这就使平民出身的士人连枯木朽株的待遇也得不到了啊。
20． （1）因此； （2）有时； （3）同“饲”，喂； （4）用马鞭驱赶； （5）怎么（难道）
21．（1）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎能要求它日行千里呢？
（2）唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。
22． 千里马； 各取所长。
23．主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来；必要时要学会毛遂自荐。（答出其中一点即可）
客观因素：要能遇上任人唯贤、任人唯才的好领导；领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。（答出其中一点即可）
【解析】
20．
本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：因此即使有千里马。故：因此。
②句意为：一顿有时能吃一石食。或：有时。
③句意为：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。食：同“饲”，喂。
④句意为：鞭策它，却不按照正确的方法。策：用马鞭驱赶。
⑤句意为：难道是向别的朝代去借人才来用的吗？岂：怎么（难道）。
21．
本题考查句子翻译，注意重点词语的正确解释。
（1）且，尚且。欲，想要。常马，普通的马。等，相当。不可得，不可能。安，怎么，哪里。千里，日行千里。
（2）上：皇上（唐太宗）。贤：有才能的人。
22．
本题考查理解文章内容。
空一：甲文以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。千里马比喻人才，伯乐比喻能识别人才、重用人才的人，食马者比喻愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者，表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
空二：乙文“君子用人如器，各取所长”意思是“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处”，唐太宗对人才的态度是主张重视人才，而且用人要各取所长。
23．
本题考查拓展阅读能力。从主观因素和客观因素两方面回答。从主观因素讲，千里马即人才要学会抓住时机，展示自己的才能，让人充分地了解自己，必要时要毛遂自荐，不能像文中的千里马那样“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等”，结果只能落得个“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的结局。从客观因素讲，作为统治者，要善于识别人才，重用人才。做到“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意”，这样大量人才才会被挖掘出来，才能做到利国利民。
译文：
甲：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马!”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
乙：唐太宗让封德彝举荐贤能的人，过了很久，封德彝也没有举荐一个人，太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“君子用人跟用器物一样，都要选用它的长处。自古治理国家达到大治的人，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是忧虑自己不能辨识人才，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地走了。