初中语文人教部编版八年级下册第六单元23* 马说同步测试题

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第六单元23* 马说同步测试题，共9页。试卷主要包含了选择题，语言表达，文言文阅读，作文，填空题等内容，欢迎下载使用。
1.下列句子省略了宾语的一项是( )
A． 马之千里者
B． 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
C． 食马者不知其能千里而食也
D． 鸣之而不能通其意
2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )
A． 其真/无马邪？其真/不知马也
B． 安求其能/千里也
C． 食马者/不知其能千里/而食也
D． 世/有/伯乐，然/后有/千里马
3.下列加线词的意义相同的一项是( )
A． 虽有千里之能安求其能千里也
B．策之不以其道执策而临之
C．故虽有名马故天将降大任于是人也
D．食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足
4.下列加线字的注音完全正确的一项是( )
A．相马(xiànɡ) 骈死(pián)
B．粟(lì)槽枥(cálì)
C．食马者(shí) 执策(cè)
D． 才美不外见(jiàn)邪(yé)
5.下列有关课文内容的说法,不正确的一项是（ ）
A． “说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。
B． 《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。
C． 《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D． “千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
6.下列句子中,没有通假字的一项是（ ）
A． 食马者不知其能千里而食也
B． 才美不外见
C． 其真无马邪
D． 安求其能千里也
二、语言表达
7.学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：
(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。
①成语：_____________________________
②谚语：____________________________
③古诗句：________________________________________________________________
(2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：_________ ②乌骓马：_______
③的卢马：____________ ④黄骠马：________
(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论：_____________________________
②从汉字的发展探究的结论：_____________________________
8.运用所学的知识,根据下面的上联内容,对出下联。
上联:无才难做千里马
下联:_____________
9.结合上下文,在横线处补写句子,使语意连贯通顺。
一张弓的好坏,不单要看它是否射得远,更要看它是否射得准。一张弓虽然有力,但射出的箭不走正道,也算不上一张好弓。评判人才也是如此,一个人不但要有能力,__________,即一个人不但要有才,更要有德。可见,____________。
三、文言文阅读
阅读下面的语段,回答后面的问题。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
10.一文选自，作者，字，代_________家，是唐宋八大家之首。其散文尤为著名，有的美誉。
11.下列选项中，加线字解释有误的一项是（ ）
A.食不饱，力不足（食：吃） B.策之不以其道（道：道路）
C.执策而临之（策：马鞭子） D.食之不能尽其材（材：才能）
12.翻译下列句子：
①食马者不知其能千里而食也
②食之不能尽其材
13.一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者” “不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第二段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？
14.一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”，应该用（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。
阅读下面的语段，回答后面的问题。
（甲）
世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有；故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也；是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也！
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
（乙）
七年，入见，帝①从容问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介②而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣③不择粟，饮不择泉，揽未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗揣，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽纯之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
（选自 宋史•岳飞传 ）
注释：①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③秣：喂食。
15.下面各项中加线字的意思和用法不同的一项是（ ）
A.执策而临之
临表涕零，不知所言（）
B.食马者不知其能千里而食也
人不知而不愠（）
C.初不甚疾
虽乘奔御风不以疾也（）
D.帝称善
京中有善口技者（）
16.下面各项中加线字的意思和用法相同的一项是（ ）
A. 骈死于槽枥之间
每假借于藏书之家（）
B. 策之不以其道
小大之狱，虽不能察，必以情（）
C. 驽纯之材也
怅恨久之（）
D. 此其寡取易盈
其如土石何（）
17.请将下面的句子翻译成现代汉语。
①食不饱，力不足，才美不外见。
②比行百里始奋迅。
18.用斜线（/）为乙文中画波浪线的句子标出两处停顿。
受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也
19.请你结合原文，说说千里马被埋没的原因有哪些？
20.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？结合具体实例，谈谈你对这个道理的认识。
四、作文
21.朱世英闻晦堂“君子小有过失就被人责难，而小人终日为恶人们为何不以为然？”晦堂说：“君子之德，比美玉焉，有瑕生内，必见于外，故见者称异；小人者，日日所作，无非过恶，又安用言之？”
其实，换一个思路，一切有了答案，一切问题都会迎刃而解，以“换一个思路”为话题，写一篇300字左右的片段作文。
五、填空题
22.按提示填写课文中的句子。
(1)千里马被埋没的根本原因是：_____________________________
(2)千里马被埋没的直接原因是：_________________________________
(3)描写千里马悲惨遭遇的句子是：______________________________________
(4)表现“食马者”以“不知马者”身份叹息，借以突出统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：__________
23.翻译下列句子。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
(4)其真无马邪？其真不知马也！
答案解析
1.【答案】C
【解析】C错，应为“食马者不知其能千里而食(之)也”。
2.【答案】C
【解析】A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。
3.【答案】C
【解析】C项，两个“故”都是“所以”的意思。A项，第一个“能”是名词，才能；第二个“能”是动词，能够。B项，第一个“策”是动词，用马鞭驱赶；第二个“策”是名词，马鞭。D项，第一个“食”同“饲”，喂；第二个“食”是动词，吃。
4.【答案】A
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，系统性地复习。B项，“粟”应读“sù”；C项，“食”应读“sì”；D项，“见”应读“xiàn”。
5.【答案】D
【解析】考查对文章内容和常识知识的理解。D项，“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
6.【答案】D
【解析】考查文言词语中的通假字。A项，两个“食”同“饲”。B项，“见”同“现”。C项，“邪”同“耶”。故答案为D。
7.【答案】(1)①成语：马到成功\一马当先 ②谚语：牛头不对马嘴\人奔家乡马奔草 ③古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。山回路转不见君，雪上空留马行处。 (2)①赤兔马：吕布(关羽) ②乌骓马：项羽 ③的卢马：刘备 ④黄骠马：秦琼 (3)①起初的汉字是对实物形状的描摹。 ②汉字的演变过程是由烦琐到简单。
【解析】考查学生的日常积累。从积累中选择与“马”相关的成语、谚语和古诗句作答即可。（2）考查对古代文化常识的识记。平时要对历史上的人物的坐骑进行归纳识记。三国时期的关羽的坐骑是赤兔马；刘备的坐骑被称为的卢马；秦末项羽的坐骑是乌骓马；隋末唐初的秦琼的坐骑是黄骠马。（3）考查对文字演变的探究能力。作答时要根据“马”字的字体演变来写结论。从汉字的起源来看，起初的汉字主要是对实物形状的描摹；从汉字的发展演变来看，字体变得越来越简单且便于书写。
8.【答案】有志可成万里驹
【解析】考查语言文字的运用能力。对联书写格式：①要字数相等，断句一致。②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③要位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
9.【答案】更要走正道 德才兼备者才是真正的人才。
【解析】此题考查学生的语言表达能力，联系上文接下句。本句话出自刘伟《决定成功的利器》。
10.【答案】《昌黎先生集·杂说》，韩愈，退之，唐，著名的文学，“文起八代之衰”。
【解析】此题考查学生对《马说》一文文学常识的考查，要求学生牢记相关文学常识。
11.【答案】B
【解析】此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。B项中，道：正确的方法，故选B。
12.【答案】①喂养马的人，不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能
【解析】此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。
13.【答案】策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，或用现代汉语表述。
【解析】此题考查学生的理解赏析能力，要求学生细读课文，可以化用原文回答，也可用自己的话回答。
14.【答案】问而后答，一锤定音；用问号，发人深省。
【解析】此题考查学生理解分析能力，属于开放性试题，答案不唯一，言之成理即可。
15.【答案】D
【解析】第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。
16.【答案】B
【解析】“以”都是“按照”的意思。A项，在/向。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。
17.【答案】①吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现出来。②等跑到百里之后才奋力奔跑。
【解析】文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。文言文翻译基本方法：直译和意译。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。就本题而言就要就是从修辞的角度，看句式的整齐。
18.【答案】受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
【解析】句子节奏划分一般有以下原则：①根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分； ②按照“动宾/动宾”的形式划分；③按照“而前则前”的原则划分；④凭借语感，根据句意进行划分。
19.【答案】千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见。”而根本原因是：“食马者不知其能千里而食也。”
【解析】这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。
20.【答案】告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才（不要不识人才）的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例（人物或事件）来谈，言之成理即可。
【解析】本题考查对语言的实际运用能力。本题为开放性题目，没有固定答案。学生解答时，注意要用生活中的实际例子来解答本题。
21.【答案】有位老太太请了一个油漆匠到家里粉刷墙壁。油漆匠一走进门，看到她的丈夫双目失明，顿时流露出怜悯的眼光。 可是男主人开朗乐观，所以油漆匠在那里工作的几天,他们谈得很投机,油漆匠也从未提起男主人的缺陷。
工作完毕，铀漆匠取出账单,老太太发现在原来谈妥的价钱的基础上打了一个很大的折扣。她问油漆匠怎么少算这么多呢?”油漆匠回答说:“我跟你先生在一起觉得很快乐，他对人生的态度使我觉得自己的情况还不算最坏。所以减去的那些钱，算是我对他表示的一点儿谢意,因为他使我不再把工作看得太苦!”
油漆匠对这位太太的丈夫的推崇，使她淌下了眼泪，因为这位槺慨的油漆匠只有一只手。
态度就像磁铁，不论我们的思想是正面的还是负面的，我们都受它的牵引。而思想就像轮子一般，使我们朝一个特定的方向前进。虽然我们无法改变人生,但我们可以改变人生观;虽然我们没法改变环境，但我们可以改变心境。
【解析】这是一篇话题作文。在现实生活中，失意总是不期而至。我们在遇到困难时，要学会换一个思路看待问题。懂得站在他人的立场上，用他人的角度来思考对待这件事情。相同的事物，经过不同的角度进行思考，其结论也就不同了。换一个思路去看待人生，去面对人生，也是一种乐趣，一种收获。此题可以围绕“学会用欣赏的眼光去看待事物，生活中的一切都就会变得美好”进行立意。
22.【答案】(1)其真不知马也。 (2)食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 (3)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (4)执策而临之，曰：“天下无马！”
【解析】考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合题目和文章的主旨分析作答。（1）千里马被埋没的根本原因是“人”的因素，是“食马者”的“其真不知马也”。（2）千里马被埋没的直接原因是“马”的因素，是“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。（3）描写千里马悲惨遭遇是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。（4）文章的“食马者”比喻的就是封建统治者，作者通过写“食马者”的动作神情和语言来表现其平庸浅薄、愚妄无知。这个句子是“执策而临之，曰：‘天下无马！’”。据此理解作答。注意书写时不能出现错别字。
23.【答案】(1)日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。
(2)想(让它)和普通马一样尚且不能得到，怎么要求它能日行千里呢？
(3)用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
(4)真的没有千里马吗？恐怕是真的不知道千里马吧！
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“食”“安”“千里”“策”“鸣”“其”等字词的翻译。“马之千里者”定语后置句的翻译。“策之不以其道”状语后置的翻译。