2021学年马说课时训练

这是一份2021学年马说课时训练，共4页。试卷主要包含了精挑细选，活动探究，精准阅读等内容，欢迎下载使用。
1．下列有关课文内容的说法,不正确的一项是
A．“说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。
B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。
C．《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。
D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。
2．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．相马(xiànɡ) 骈死(pián)
B．粟(lì) 槽枥(cálì)
C．食马者(shí) 执策(cè)
D．才美不外见(jiàn) 邪(yé)
3．下列各项中加点字的意义和用法与例句中的“之”相同的一项是（ ）
例:鸣之而不能通其意
A．祗辱于奴隶人之手
B．公将鼓之
C．燕赵多慷慨悲歌之士
D．骈死于槽枥之间。
4．下列句子中没有通假字的一项是( )
A．才美不外见
B．安求其能千里也
C．食之不能尽其材
D．选贤与能,讲信修睦
5．下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是 ( )
A．祗辱于奴隶人之手
B．骈死于槽枥之间
C．马之千里者
D．虽有千里之能
6．下列句子省略了宾语的一项是( )
A．马之千里者
B．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
C．食马者不知其能千里而食也
D．鸣之而不能通其意
7．对下列句子的翻译,不正确的一项是
A．食不饱,力不足(吃不饱,力气不充足)
B．才美不外见(才能和美好品质不被外人看见)
C．鸣之而不能通其意(它鸣叫,却不能通晓它的意思)
D．其真无马邪(真的没有千里马吗)
二、活动探究。
8．综合性学习。
中国是礼仪之邦,礼仪文化历史悠久,博大精深。为弘扬中国的礼仪文化,学校准备举行以“礼仪文化”为主题的活动,请你参加。
【礼仪板报我设计】
(1)为营造浓厚的礼仪文化氛围,你班准备出一期以“礼仪”为主题的黑板报,请身为宣传委员的你设计三个板块名称。
①____________________________________________
②____________________________________________
③____________________________________________
【礼貌用语我知晓】
(2)从括号中选出恰当的词语填在横线上。
你被评为校“礼仪之星”,学校委托你邀请市礼仪专家梁教授来校讲座。
见面时,你会说:“梁教授,①__(久违、久仰)大名!”
呈邀请函时,你会说:“梁教授,敬请②__(莅临、光临)指导!”
临别时,梁教授赠书一本,你会说:“您的大作一定认真③__(阅读、拜读)!”
【礼节习俗我评说】
(3)聪聪家来客人时,妈妈总喜欢给客人夹菜以表示热情。这种待客礼节你赞成吗?说说你的看法。
三、精准阅读
（甲）阅读下面文章，完成各题。
马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有
名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一①食或尽粟一石。②食马者不知其能千里而③食也。是马也，虽有千里之能，④食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
9．本文的作者是________，文体是__________。
10．对上文第二段的4个“食”字分析正确的一项是（ ）
A．①和②读音相同，意义不同。B．①和④读音不同，含义也不同。
C．②和③读音相同，含义也相同。D．③和④读音相同，含义不同。
11．请用自己的话表述文中划线句的意思。
12．本文运用的写作手法是什么？请写出千里马、伯乐分别喻指什么？
13．说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
参考答案：
1．D
2．A
3．B
4．B
5．C
6．C
7．B
8．(1)示例 ①礼貌用语大串联 ②礼节规矩我传承 ③礼仪知识我知晓 ④生活处处有礼仪 ⑤知书达理赢天下(任选三个,符合内容即可) (2)①久仰 ②莅临 ③拜读
(3)示例 ①我赞成。中国是礼仪之邦,热情待客是中国人的传统礼仪,客人来了帮其夹菜,正显示出主人的热情好客,能让客人感觉亲切、温暖。②我不赞成。主人不知道客人的喜好,如果客人不喜欢吃,又不好拒绝,会觉得尴尬。
9．韩愈 说（议论文）
10．C
11．鞭策它，不按照正确的驱使马的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不能通晓它的意思
12．托物言志；以千里马比喻杰出的人才；以伯乐比喻识别人才的统治者。
13．世有伯乐，然后有千里马。对统治者不能发现人才，不能重用人才的愤慨之情和自己怀才不遇的愤懑之情