小学数学6 余数的除法第4课时教学设计

这是一份小学数学6 余数的除法第4课时教学设计，共3页。

有余数的除法（竖式计算）
备课人
马春霞
备课时间
3.18
讲课时间
审查人
教学目标
让学生经历解决实际问题的过程。
2.体会数学与日常生活的密切联系。
初步学会合作交流，并体验成功的快乐。
教学重难点
重点：掌握有余数除法的计算方法。
难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教 学 准 备
课件
教 学 方 法
讲授法、演示法、练习法
思 政 主 题
教 学 课 时
1课时
教 学 过 程
第 四 课 时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、情景引入
同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时，我们应该注意哪些问题？
明确：余数要小于除数。
设计意图：复习上节课所学知识，再一次强调做这类题目应注意的问题，为本节课的学习奠定基础。
二、学习新课
1．用竖式计算有余数的除法。
出示教材第63页例4。
(1)当被除数比较大时，我们能一眼看出商是几吗？那我们又该怎样试商呢？
明确：我们可以想一想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43，那么商就是几。
(2)这是为什么呢？
明确：只有这样才能在43减去7和商相乘的积后有余数，并且余数小于除数。
学生自己计算，教师巡视了解情况，然后组织学生交流汇报。
三、巩固反馈
完成教材第63页“做一做”。
1．26÷4=6……2 59÷7=8……3
2．39÷7＝5(根)……4(米)
四、课堂小结
这节课你有什么收获呢？
课堂作业
课本66页的练习十四的第10、12、13题。
课堂检测：
45÷5= 36÷8= 52÷6= 77÷9=

49÷7= 21÷8= 42÷9= 83÷9=
板书设计：
用竖式计算有余数的除法
43÷7＝6……1

分层作业设计：

用竖式计算下面各题。
23÷6= 57÷7= 36÷5= 47÷9=
下面的计算对吗？
（1）33÷4=7……5（ ）
（2）80÷9=8……8（ ）
教学反思：