初中生物人教版 (新课标)八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第二节 免疫与计划免疫教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第二节 免疫与计划免疫教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第二节 免疫和计划免疫一、教学目标：（一）知识方面1．说出人体三道防线的组成和功能。2．区别特异性免疫和非特异性免疫。（二）能力方面联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例（三）情感、态度与价值观方面认同免疫的意义 二、教学重点和难点：（一）教学重点1.说出人体的三道防线的组成2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫（二）教学难点1.说出人体的三道防线的组成2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫 三、课前准备：　　1、教师准备相关的课件2、下载相关视频：《泡泡男孩》、《抗体和抗原结合》 四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）视频电影《泡泡男孩》:简单介绍主人公原形。联系八上《细菌真菌》中细菌真菌的培实验中各种环境中都有大量的细菌和真菌。提出问题：同样生活在有大量病原体存在的环境中，有的人容易生病，而有的人却能健康生活？3.小结：人体有一套强大的免疫系统，它就是像保卫我们健康的一支军队。建立起了三道防线还抵御敌人。这就是我们今天要学习的《免疫和计划免疫（一）保卫人体的三道防线》观看视频认识到免疫系统对健康的重要性。2.体会到细菌真菌无处不在，免疫系统在保卫人体健康方面功不可没。 3.带着兴趣准备学习新知识人体的三道防线1．人体的第一道防线，皮肤和黏膜。皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。教师：我们人体哪些地方会与
病原体首先发生正面冲突呢？1、指导学生阅读2、提出问题：资料1说明什么问题。3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。1、阅读资料1 2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。如：烧伤病人的无菌病房治疗环境、痰的产生和排除。2．人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，病菌在什么情况下能够侵入人体内？当病原体突破第一道防线，进入人体组织细胞内部会发生什么呢1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。2、展示溶菌酶的杀菌作用。   1.学生回答2.猜测：生病等 3.学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。  4.学生描述溶菌酶的杀菌过程。3．特异性免疫1.第一、第二道防线具有什么共同的特点？  2.非特异性免疫。（又称先天性免疫）讨论 汇报1. 人人生来就有的2．不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用4．人体的第三道防线。组成：免疫器官、免疫细胞。功能：产生抗体消灭病原体（抗原）1.有些病原体逃过了两道防线的阻劫在我们体内到处流串，就象敌人的特务混过了我们的两道防线，混到了人民群众中，我们会又会做些什么呢？2.认识免疫器官。3. 分析水痘病毒侵入人体的过程
4.抗体和抗原结合视频5.第三道防线的工作原理6总结第三道防线的作用1.猜想   2.认识免疫器官，知道位置。 3.学生观看、理解。4.学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。5.特异性免疫1.对比前两道防线第三道防线有何特点： 2.对比非特异性免疫得出特异性免疫概念。3.教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？病毒清除后抗体消失了吗？讨论 汇报：1、出生以后才产生的2、只针对某一特定的病原体或异物起作用
对比非特异性免疫得出特异性免疫概念。 思考、回答 讨论、勾画书本上相关知识。6.课堂小结本节课我们学习了保卫人体的三道防线还有两种免疫。通过学习，同学位收获了什么？ · · ·学生汇报7.课堂练习1.判断正误:(1)特异性免疫和非特异免疫都是人天生就有的免疫功能。(2)抗体是淋巴细胞受到刺激后才产生的。2.选择题(1)下列人体分泌物中，具有免疫作用的是（    ） A.泪液  B.激素   C.胆汁  D.胰液(2) 抗体发生作用的特点是 （     ）A.一种抗体可抵抗多种抗原B.一种抗体是由多种抗原刺激产生的C.抗原消失后，抗体仍然存在于人体内D.抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失 学生练习 汇报